陳曉倩

【摘要】課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直是我所關(guān)心的問題。而為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，因材施教，處理好教材中的數(shù)學(xué)推理，讓學(xué)生多思辨，以提高其數(shù)學(xué)能力

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發(fā)育不很健全，而初中數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較重，因而許多初中數(shù)學(xué)教師基本都有這樣的體會，要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)還不盡如人意，這就促使我們不得不改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。那么要如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、有效備課。

（1）鉆研教材。教師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點(diǎn)；熟練掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，明確其在整體安排中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時(shí)備課，能夠掌握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確立基本能力培養(yǎng)目標(biāo)。能理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理和公理的來龍去脈、意義和用法，并能對教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出問題情境。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動，如小組討論、師生共同探究、師生問答、學(xué)生探究成果展示、社會調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史介紹、數(shù)學(xué)家生平和成果介紹等。注意數(shù)學(xué)知識的條理性和系統(tǒng)性、對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊知識有機(jī)銜接起來，并能在教學(xué)過程中通過問題情境將內(nèi)在邏輯關(guān)系呈獻(xiàn)給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，了解他們對數(shù)學(xué)的興趣、需要、學(xué)法和習(xí)慣。要觀察學(xué)生的習(xí)得過程，并據(jù)此對學(xué)生可能遇到的問題做出預(yù)見，以便采取有效措施，確保教學(xué)效率。

（3）選擇教法。教法的選擇要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，要考慮落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則，又要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)際水平。無論選擇何種教學(xué)方法，都要有助于提高學(xué)生的興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)個性為前提。

（4）制訂計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃必須在開學(xué)后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要使其相對完整、系統(tǒng)，要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，安排合理。確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要考慮數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計(jì)要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。新知識的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時(shí)教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。

（6）編寫教案。教案中的教材分析要正確，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。教案內(nèi)容包括：課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課型、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟及時(shí)間分配、教與學(xué)的具體活動方式、教具、信息技術(shù)的整合、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)、教學(xué)反思等。教案要留有余地、有彈性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)從努力調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，在深入了解學(xué)生真實(shí)思維活動的前提下，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。一個好的問題情境應(yīng)該對學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、形成新的數(shù)學(xué)原理、產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)公式，或蘊(yùn)含新的數(shù)學(xué)思想，會有積極的促進(jìn)作用；能夠充分調(diào)動起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考，從而讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋或應(yīng)用”這一重要的數(shù)學(xué)活動過程。這里的問題情境，好是用一段文字編寫或描述一個與學(xué)生生活貼近的故事或事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件中；也可以是與學(xué)生原有知識背景相聯(lián)系，同時(shí)又會產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問題等。但是不管什么樣的情境都必須與當(dāng)前將要進(jìn)行的教學(xué)活動有必然的聯(lián)系，切忌為了提高興趣而嘩眾取寵。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一個好的問題情境還要特別注意做好以下幾方面工作：（1）要深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動；（2）要努力幫助學(xué)生獲得必要的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識；（3）要善于引起學(xué)生認(rèn)知觀念上的不平衡；（4）要充分注意學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，在學(xué)校教育教學(xué)過程中所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

四、讓學(xué)生多思辨，提高其數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之中，與數(shù)學(xué)知識的形成同步發(fā)展。它是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，是數(shù)學(xué)知識的精髓，是數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核，是知識轉(zhuǎn)化為能力的催化劑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我重視幫助學(xué)生提煉問題本身所蘊(yùn)涵著的數(shù)學(xué)思想。比如，在講授函數(shù)時(shí)候，努力使學(xué)生逐步學(xué)會用函數(shù)與方程的思想建立知識與知識之間的相互聯(lián)系，用數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)數(shù)與形之間的相互印證；在講授梯形時(shí)侯，用化歸與轉(zhuǎn)化的思想完成問題與問題之間的相互遷移；在講授平行四邊形時(shí)候，用特殊與一般的思想發(fā)展學(xué)生唯物主義辨證關(guān)系等。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除追求短期效益的功利思想，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更實(shí)效，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，既提高了能力，也提高了素質(zhì)。這樣就達(dá)到了傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。