葉小平

摘要：小學(xué)德育管理工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。立足學(xué)校現(xiàn)有條件和學(xué)生實際情況，要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目標(biāo)，學(xué)校德育處確立了以“微視頻”為載體的育人路徑，在學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范上做文章，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成學(xué)校德育特色。

關(guān)鍵詞：微視頻 行為習(xí)慣 學(xué)校德育特色

小學(xué)德育管理工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)校通過對學(xué)生、家長、教師的問卷調(diào)查，對不同年級學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察和抽樣分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舉止文明、遵守秩序、講究衛(wèi)生、誠實守信等方面存在認(rèn)知和行為上的偏差。其原因在于傳統(tǒng)教育往往是說教式，欠缺典型性、針對性和直觀性，形成說說都知道，平時做不到的現(xiàn)象。

針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校德育處確立了以“微視頻”為載體的育人新路徑。利用一個個小視頻進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，教育的主題更直觀生動，更有說服力和教育力，針對性也更強，效果甚佳！

一、微視頻讓“200步”走得更扎實

《紅梅好少年成長手冊——成長200步》是我校培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)習(xí)慣的長效機(jī)制。把學(xué)生在小學(xué)生活中應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣和品質(zhì)細(xì)化成具體目標(biāo)，共 200步，每學(xué)期根據(jù)不同年級段進(jìn)行分級達(dá)標(biāo)。每個星期以一個主題完成“一步”的學(xué)習(xí)體驗，六年完成“200步”，平時由老師、家長、學(xué)生共同評價，形成動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的綜合評價模式，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

為了讓孩子們清楚每一步的內(nèi)容要求，德育處組織每個班的班主任老師利用微視頻進(jìn)行針對性榜樣教育。這部分“微視頻”由學(xué)校根據(jù)相應(yīng)主題，專人負(fù)責(zé)，組織制作，上傳到學(xué)校FTP平臺供老師們使用。

孫雅萍老師說：“結(jié)合《200步成長手冊》，我在班級也實行了一系列的考核評比制度，把班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間、眼操、大課間等也都細(xì)化在達(dá)標(biāo)項目中。充分發(fā)揮小助手作用，實行自我監(jiān)督、自我管理。我把學(xué)校上傳的德育微視頻下載到教室電腦上，一起學(xué)習(xí)具體要求，看典型的事例，然后由班干部分工負(fù)責(zé)落實到位。例如，我先組織學(xué)生觀看“出操”微視頻，提出要求，然后由體育委員負(fù)責(zé)，如果做到靜、齊、快，該組所有成員就直接打上“★”。同時我會抓拍下沒有站好的鏡頭，找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)再次播放，再由該組成員進(jìn)行一對一訓(xùn)練。這樣到周五評比時，如果有改進(jìn)則該組成員可繼續(xù)打上“★”。以此類推，窗明幾凈由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)習(xí)慣由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)等，微視頻直觀真實地反應(yīng)了孩子們的情況，在進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，同時也在提高學(xué)生自主管理能力。

一個個“微視頻”，一本本《成長手冊》記錄了孩子在校六年的點點滴滴成長足跡，定期進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，形式各班自由發(fā)揮，這在我校已成為常態(tài)。

二、“微視頻”讓晨會教育顯特色

按照慣例，每周一的國旗下講話，老師和學(xué)生們對這種教育形式和內(nèi)容日漸麻木，德育工作陷入瓶頸。我們開始思索創(chuàng)新，“微視頻”直觀體驗使學(xué)校的德育工作漸入佳境。

抓拍美麗瞬間，促自律。這塊“微視頻”主要有班主任老師自主選題制作，各自把微視頻傳到FTP上共享。晨會活動時，班主任根據(jù)自己班級中學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，有針對性地組織學(xué)生觀看相關(guān)主題“微視頻”，找榜樣、看問題，師生反饋良好，教育工作開展順利，這讓我們產(chǎn)生了進(jìn)一步利用多種媒介，開發(fā)教育資源的想法。老師們說：“現(xiàn)在的晨會，終于不再老生常談！無論從內(nèi)容上，還是形式上，都成為了一種視聽享受！”很多孩子都表示想成為鏡頭里那個值得學(xué)習(xí)的榜樣，成為表現(xiàn)最好的主角！集隊、課間活動、文明禮儀等各方面都有了明顯的改觀。

在學(xué)校德育工作中，我們深深地感到責(zé)任重大，同時也意識到要在教育理念、形式、方法上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，以生為本，站在學(xué)生角度思考，讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、“微視頻”讓師生同管理立竿見影

值周領(lǐng)導(dǎo)和值日教師職責(zé)轉(zhuǎn)變，原先他們負(fù)責(zé)記錄問題再反饋，往往缺乏重點、針對性和實效性。因此，我們有效地運用了“微視頻”這一載體，專門由值周領(lǐng)導(dǎo)帶頭，針對實際現(xiàn)象抓拍真實場景，親自制作微視頻。周一在領(lǐng)導(dǎo)班子例會中推進(jìn)了“年級執(zhí)行校長”制，用微視頻進(jìn)行“本周檢查重點”和“今日問題匯總”兩個欄目的匯報。各年級段孩子們良好的表現(xiàn)和行為偏差現(xiàn)象一目了然，可圈可點，然后由各年級段執(zhí)行校長傳達(dá)落實、反饋，加強跟蹤式教育，針對性強，立竿見影。

小小的微視頻還有學(xué)生的參與——學(xué)生監(jiān)督崗，由“隊長學(xué)校”學(xué)生全員參與。如打掃衛(wèi)生時掃把亂放、上下樓梯不規(guī)范、眼保健操不認(rèn)真等鏡頭。他們在計算機(jī)老師地幫助下制作成“這兒有你嗎？”啄木鳥微視頻。而這類微視頻的啄木鳥行動，受到班主任的歡迎，老師們合理地與班隊課相結(jié)合，比起單一說教和遠(yuǎn)離實際生活的事例，教育針對性更強，效果也更佳。可謂小改變中的大收獲。

四、“微視頻”讓紅梅少年香滿校園

基于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的考慮，將學(xué)校精神文明建設(shè)和實踐活動與傲梅文化相結(jié)合，建立了一套“紅梅好少年”評選機(jī)制。每月定期評選紅梅好少年，首先通過班級推薦，申報事跡材料和100字推薦理由，接著由德育處對上報候選人事跡材料進(jìn)行審核把關(guān)，評出10名候選人，再請候選人進(jìn)行3分鐘演講并張貼個人事跡海報，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)了解這些優(yōu)秀學(xué)生的事跡，然后開展豆選活動，選出自己心目中的紅梅好少年。最后由大隊干部進(jìn)行統(tǒng)計，當(dāng)場產(chǎn)生“紅梅好少年”名單。獲得紅梅好少年稱號的孩子們在老師和家長的幫助下，每人制作一段5分鐘個人展示秀，輪流在全校播放、學(xué)習(xí)。以“紅梅好少年”的優(yōu)秀帶動全體學(xué)生爭當(dāng)紅梅好少年，形成積極向上的良好氛圍，學(xué)校紅梅好少年的品牌進(jìn)一步形成。

這里是一個圖片徐沁燁是我校首批紅梅好少年之一，經(jīng)學(xué)校推薦被評為“南太湖美德少年”，她感人的事跡贏得社會各界的贊譽，層層推薦，獲浙江省美德少年、全國“孝心少年”并親自參加中央電視臺直播節(jié)目，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。我們把她的事跡進(jìn)行整理、制作成“微視頻”，在全校進(jìn)行播放學(xué)習(xí)，成為教育的典范，評選紅梅好少年已成為我校的特色。

“微視頻”記載著學(xué)生們校園生活的一言一行，一舉一動，記錄了學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)范的瞬間，成就了我們創(chuàng)新有效地開展德育工作。只要精心制作，巧妙地運用好小小的微視頻，定會培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣.

[2]孫云曉.習(xí)慣決定孩子的一生.北京師范大學(xué)出版社，2013，09.

[3]湯姆·班尼特.當(dāng)老師是個技術(shù)活.山西人民出版社，2013.