潘波林

摘要：隨著我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，由此推動了信息技術(shù)對社會發(fā)展中的各種行業(yè)的促進(jìn)作用，在教學(xué)領(lǐng)域也同樣不例外，在教學(xué)中有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，在高中化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行過程中，積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識的理解，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。主要講述了如何科學(xué)合理地在高中化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在我國進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，要求不斷革新教學(xué)方式，對高中化學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。所以，在高中化學(xué)的教學(xué)中，靈活的運(yùn)用信息技術(shù)，是促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法。信息技術(shù)主要是指利用生產(chǎn)力發(fā)展的成果來為教育教學(xué)服務(wù)，幫助進(jìn)行更好的課堂教學(xué)。例如：運(yùn)用信息技術(shù)可以把動畫、聲音、影像等有機(jī)結(jié)合，在高中化學(xué)中運(yùn)用這些技術(shù)，可以幫助學(xué)生更加深入的理解化學(xué)反應(yīng)的過程，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)原理的掌握。

1在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用信息技術(shù)

在當(dāng)前社會的發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各個行業(yè)中，對社會的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。但是在當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)過程中，只有科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，才能夠有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。這就要求在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)過程中，要深刻考慮到教學(xué)的可操作性以及可行性，最終決定是否運(yùn)用信息技術(shù)，而不是不切實(shí)際的盲目套用。

1.1在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多化學(xué)知識都能夠在日常的生活實(shí)際中找到，就像學(xué)習(xí)到酸堿的反應(yīng)時，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到相關(guān)材料進(jìn)行親身的試驗(yàn)，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，還能讓學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)原理的掌握。但是，還有很多的教學(xué)情況是不能輕易的在生活中找到相關(guān)的試驗(yàn)材料的，例如，在講解分子和原子的關(guān)系這一內(nèi)容時，現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難達(dá)到教學(xué)需求，這個時候，學(xué)生就不能夠親身做實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。并且，如果組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)，不僅費(fèi)時費(fèi)力，還有找不到實(shí)踐基地的問題。所以這個時候，利用信息技術(shù)就是最好的解決辦法，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以利用視頻、圖像等資料對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行大致的了解，這樣就可以讓學(xué)生加深對知識的理解，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1.2運(yùn)用信息技術(shù)展示化學(xué)中的微觀反應(yīng)

高中時候的化學(xué)教學(xué)，主要是關(guān)于原子、分子、同分異構(gòu)等這些微觀粒子的知識理論，這些理論知識的概念都是比較模糊，在教學(xué)中并沒有具體的形象讓學(xué)生進(jìn)行參考理解，這就造成教師的講解不能很好地傳達(dá)，所以運(yùn)用信息技術(shù)中的動態(tài)視頻可以為學(xué)生直觀生動的展示化學(xué)反應(yīng)的過程，如在進(jìn)行分子分裂過程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過視覺感受到原子、分子的具體形態(tài)，通過這樣直觀的表達(dá)出化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.3運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要都是通過書本或者報(bào)刊來進(jìn)行課堂理論知識的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)之后，教師就可以在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的巨大資源，通過龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源幫助學(xué)生開拓視野，學(xué)習(xí)更多的知識。這樣，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識，還能夠促進(jìn)學(xué)生查找書面資料的效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2創(chuàng)造能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)作用的教學(xué)方式

在高中化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，但是，在教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作，而不能單一的追求輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在教學(xué)中有缺點(diǎn)，但是也有它獨(dú)到的作用，所以化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重信息技術(shù)和教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，從多方面促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.1信息技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師板書

在高中化學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠有效節(jié)省很多繁瑣環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。但是，信息技術(shù)依然不能完全地代替教師板書的作用。在教師進(jìn)行課堂只是板書的時候，學(xué)生能夠根據(jù)教師所做的板書，明白教師的思考思路，幫助學(xué)生對理論知識進(jìn)行合理的總結(jié)以及梳理，同時，在教師進(jìn)行板書的時候，學(xué)生可以順著教師的思路進(jìn)行再次的思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。此外，教師進(jìn)行板書可以具有很大的變動性，這是板書相比較信息技術(shù)所獨(dú)有的優(yōu)勢，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來改變板書的具體內(nèi)容，并且還可以根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)來進(jìn)行針對性的板書，幫助學(xué)生加深對難點(diǎn)知識的掌握程度，并且還可以通過讓學(xué)生補(bǔ)充板書的方式加深學(xué)生對知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這些都是信息技術(shù)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢。

2.2信息技術(shù)的展示并不能代替真正的實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)的教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門以實(shí)驗(yàn)為前提基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，要求較高的實(shí)驗(yàn)操作能力，幫助學(xué)生在試驗(yàn)中獲得對理論知識更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握。所以在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，單一的運(yùn)用信息技術(shù)是不夠的，就算學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下獲得了很好的理論知識，沒有親身感受，依然不能獲得真正的知識技能。只有通過真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓每個學(xué)生都可以親自動手，在自己的親身實(shí)踐中獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，才能真正促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和掌握。而信息技術(shù)，雖然讓學(xué)生通過視頻等看到了化學(xué)的反應(yīng)過程，但是由于沒有學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)的切實(shí)感受，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)造力都沒有實(shí)質(zhì)性的作用。這就要求，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時候，要依然重視學(xué)生實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識素養(yǎng)的提升。

3促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)式的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在普通人的領(lǐng)域中得到普及，每個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的信息資源，所以教師可以要求學(xué)生在課余的時間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，查找化學(xué)學(xué)習(xí)資料等。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，還能有效節(jié)省學(xué)生查找書面資料的時間，獲得更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4總結(jié)

在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師需要做到把教學(xué)方式和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，進(jìn)而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，教師需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，合理科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，做到既重視信息技術(shù)對化學(xué)教學(xué)的重要意義，又不忽視掉傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式的運(yùn)用，這樣，在進(jìn)行教學(xué)方式的科學(xué)改革下進(jìn)行信息技術(shù)的輔導(dǎo)教學(xué)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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