青敏

【摘要】小學(xué)語文課程是深入落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑之一，作為具有很強(qiáng)思想性的學(xué)科，在其中進(jìn)行德育滲透本身就有良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育有著層次性、共鳴性等特點(diǎn)，教學(xué)過程中可根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、課外閱讀等方面的安排，本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)德育滲透的重要性進(jìn)行分析，并探索小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 德育滲透 有效途徑

1引言

我國(guó)教育部門正在大力實(shí)行德育教學(xué)，除在去專門的德育課程之外，也在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。小學(xué)是學(xué)生基本的人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在枯燥的理論知識(shí)中穿插德育知識(shí)，可有效提高學(xué)生的德育水平，直接關(guān)乎著小學(xué)生今后的人生走向和價(jià)值觀取向。由此觀之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有必要性。

2德育教學(xué)的主要內(nèi)容

2.1愛國(guó)主義

愛國(guó)主義是任何一個(gè)國(guó)家共同體中的公民都應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。尤其是在青少年時(shí)期，更要培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神和主人翁意識(shí)。任何時(shí)候，任何階段，愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)都是學(xué)校的德育教學(xué)過程中的重中之重。教育部門在為國(guó)家培養(yǎng)專門的高素質(zhì)知識(shí)人才的同時(shí)，也要注重對(duì)青少年思想素質(zhì)水平的培養(yǎng)，使其成為知識(shí)與素質(zhì)并存的全面發(fā)展人才，并有為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的精神追求。

2.2集體主義

集體主義與團(tuán)結(jié)協(xié)作是我國(guó)自古以來綿延傳承的道德精神，加之我國(guó)現(xiàn)今的基本國(guó)情，大多數(shù)家庭只有一個(gè)子女，導(dǎo)致其協(xié)作意識(shí)薄弱，形成了以自己為中心的自我主義。因而，強(qiáng)化獨(dú)生子女的集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神具有很重要的意義。對(duì)于改變獨(dú)生子女的自我主義的錯(cuò)誤觀念，提升班級(jí)凝聚力，改變現(xiàn)階段的教育環(huán)境有著積極作用。

2.3誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信無論是在人際交往、社會(huì)來往、企業(yè)合作、國(guó)家交流等方面都有著極其重要的作用。在世界范圍內(nèi)也是交往中所公認(rèn)的重要道德品質(zhì)之一。在我國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義主義和諧社會(huì)也需要誠(chéng)實(shí)守信道德品質(zhì)的支撐，沒有城市守信精神品質(zhì)的支撐，很難在社會(huì)上有立足之地。由此可見，誠(chéng)實(shí)守信發(fā)揮的作用不亞于愛國(guó)主義精神，其在很大程度上對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹立有很大的影響作用。

3小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的必要性

是完善小學(xué)德育教育的需要。教育部發(fā)布的關(guān)于規(guī)劃中小學(xué)的德育教育的意見中表明，在小學(xué)階段的德育教育的內(nèi)容主要包括：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才的教育，開展愛勞動(dòng)和愛護(hù)環(huán)境教育，開展做人做事基本道理以及文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，還有尊重國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛祖國(guó)文化的愛祖國(guó)教育，開展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。教育部提出的六個(gè)方面的德育教育，從宏觀上為我國(guó)小學(xué)的德育教育指明了方向，而具體的實(shí)施方法與操作路徑還需要小學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過程中加以發(fā)揮。此外，在小學(xué)的教材中，也從不同的角度與德育教育進(jìn)行了相關(guān)涉及。通過小學(xué)語文的教學(xué)達(dá)到對(duì)小學(xué)生的目標(biāo)德育教育，本身也是小學(xué)德育的一種手段。

是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的德育教育中發(fā)揮作用不夠突出的需要。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的作用，在很多小學(xué)中并沒有被清晰的認(rèn)識(shí)到，其在學(xué)生的德育教育過程中發(fā)揮的作用仍不夠。受應(yīng)試教育體制的影響，小學(xué)語文的教育往往只停留在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)上，因而不能有效發(fā)揮小學(xué)語文在德育滲透中的作用。只有不斷在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行 德育滲透，才能有效發(fā)揮其德育教育的作用。

4小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑

4.1營(yíng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文德育教育不僅受到社會(huì)、學(xué)校、教師的影響，很大程度上也受到家庭環(huán)境和個(gè)人因素的影響。在面對(duì)學(xué)生德育方面的問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和個(gè)人具體情況來分析，從實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行問題處理，使德育滲透更接近學(xué)生的生活實(shí)際。通過構(gòu)建的良好的德育教學(xué)環(huán)境，將學(xué)校教育與德育滲透緊密的聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)的發(fā)展。

4.2課堂教學(xué)過程中的德育滲透

課堂是進(jìn)行德育教學(xué)的重要場(chǎng)所，依據(jù)教材中豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，例如民族自豪感、愛國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等，把德育滲透于教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合有不一樣的教學(xué)效果。

（1）情感熏陶法。教師講授課文時(shí)應(yīng)該有和課文相對(duì)應(yīng)的相關(guān)情感介紹資料，用多種方式制造課文中應(yīng)體現(xiàn)的氛圍，烘托課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在語文課堂中得到更真實(shí)、更深刻的情感體驗(yàn)，同時(shí)使其對(duì)課文的理解更加深入，印象也更深刻。此外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)課文情境進(jìn)行真實(shí)模擬，使學(xué)生身臨其境，有更真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（2）分析理解法。在語文課堂中進(jìn)行德育滲透，不能將語文教學(xué)從屬于德育教育，也不能離開語文訓(xùn)練而空談德育。語文教學(xué)一般是通過語言文字的表達(dá)來理解文章的深層意思，并在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)語言文字的認(rèn)識(shí)，因此深層思想與字詞表達(dá)也是有很大的相關(guān)性的，將德育教育融入到字詞的講解過程中，可以將德育教育與語文基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

5總結(jié)

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)的世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生基本思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。語文課程作為小學(xué)語文最基礎(chǔ)的課程，結(jié)合課程本身特點(diǎn)來實(shí)行德育滲透具有很多便利條件。教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此需要真正認(rèn)識(shí)到德育滲透在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的影響，并創(chuàng)新德育滲透的形式，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙欣文.以載道立德樹人——談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育.《教師》.2014年3期