王洪

【摘要】學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、經(jīng)常使用的一系列學(xué)習(xí)行動和步驟。如學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握、對學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都不注意學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)低效，不知道英語該怎么學(xué)。對于教師來說，這也是英語教學(xué)得不到發(fā)展的原因之一。因此，教師在教學(xué)中不能只盯著書本，還要照顧到學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 指導(dǎo)原則

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是："激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。"這就要求英語教師不僅教授知識，更傳授學(xué)習(xí)策略。在初中英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具備不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。

1.英語學(xué)習(xí)策略的定義和重要性

英語學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)者為了提高英語學(xué)習(xí)的效率和增強(qiáng)效果，有目的、有意識地制訂的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜方案，它包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生在完成具體任務(wù)后而采取的方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思，評價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭取更多交際機(jī)會，維持交際及增強(qiáng)交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理，并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。 在英語課程實(shí)施的過程中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助他們有效地使用學(xué)習(xí)策略，并使之具備不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語的能力。為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的"以學(xué)生為主體"的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，在教師要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其"主體"作用。 積極投入相互協(xié)作的兩人交際活動、小組和集體交際活動 發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的精神，降低心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的兩人、小組和集體的言語交際活動，以培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀技巧

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位，而關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量，最為講究的首推提問設(shè)計(jì)。課堂提問，是一種教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識經(jīng)驗(yàn)，回答教師提出的問題，從而獲得新知識的方 法，是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師提問設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生引入"問題情境"，激發(fā) 學(xué)生探索知識和閱讀的欲望，培養(yǎng)他們表達(dá)的興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極思考，促使他們掌握知識發(fā)展智力； 能充分地激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生通過獨(dú)立思考獲取知識，積極探索，智力活動的積極性得到充分調(diào)動， 對發(fā)展學(xué)生的英語語言表達(dá)能力能起到極大作用。 在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量；提 的問題要明確具體，要有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平，使學(xué)生有思路可循，而不能 含糊不清，模棱兩可；提問要有訓(xùn)練思維能力的價(jià)值，學(xué)生不動腦是回答不下來的，但經(jīng)過努力，是一定能答 出來的；提問對象要普遍，對不同性質(zhì)不同程度的問題要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答；問題與問題之間，在 內(nèi)部聯(lián)系上要相互銜接，首尾相連，層層深入；問題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性，要全面安排提問內(nèi)容，不能信口開河。

4.培養(yǎng)學(xué)好英語的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣產(chǎn)生，欲望形成，學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)妙趣橫生、其樂無窮。可以說，興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。那么，如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 多數(shù)教師運(yùn)用了靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實(shí)物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將其引入特定的情境之中，使學(xué)生在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性活動中獲得樂趣，使英語學(xué)習(xí)成為其一生無窮的快樂之源。同時(shí)，多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師還充分利用了學(xué)生已經(jīng)形成的濃厚興趣，盡量滿足學(xué)生追求成功的愿望，在課堂教學(xué)中實(shí)行"體驗(yàn)成功"的教學(xué)模式，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到語言學(xué)習(xí)上成功的快樂，并在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感與欲望。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會模仿是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時(shí)候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。" 因此，教會學(xué)生學(xué)會"模仿"的基本技能，已成為初中英語教學(xué)非常必要的策略與手段。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破語音關(guān)，對48個(gè)單個(gè)音素的發(fā)音熟練掌握，在此基礎(chǔ)上再把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音。 長期以來，語音教學(xué)確實(shí)走了許多彎路，諸如將聽說訓(xùn)練代替語音教學(xué)，或是孤立地把音標(biāo)當(dāng)成語音，等等。教師要自覺地提煉自己的語音能力，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生語音能力的發(fā)展情況，不要把語音教學(xué)作為單純的知識傳授，重要的是培養(yǎng)語音能力。 學(xué)生的語音能力越早形成，提高英語學(xué)習(xí)效率就越有效。不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法或模式，目的都是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語音能力，使其盡早具備聽辨語音和自我模仿的語言學(xué)習(xí)能力。 需要指出的是，語音教學(xué)必須要遵循以下原則：先輔后元、先音后詞、由詞及句、輔元聯(lián)動、音節(jié)分明，逐漸形成"音不離詞、詞不離句、句不離文"的多維學(xué)習(xí)空間。所以，要引導(dǎo)學(xué)生不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的缺陷。

總之、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變，需要反思和研究。

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