吳瓊

【摘要】英語教育是學(xué)校教育的重要組成部分。以學(xué)生為本的“學(xué)講計劃”在徐州地區(qū)被大力推行?！皩W(xué)進(jìn)去，講出來”在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓英語課堂成為“翻轉(zhuǎn)課堂”，極大提高了學(xué)生們的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計劃 導(dǎo)學(xué)案 小組展示

一、引言

為了更好的教學(xué)效果，英語教學(xué)改革是教育領(lǐng)域不斷研究和探討的重點，落腳點應(yīng)定位于學(xué)習(xí)理論的研究和方法的應(yīng)用上。其改革的實質(zhì)應(yīng)該授之“漁”而非“魚”，才能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論到人本主義學(xué)習(xí)理論，隨著時代在發(fā)展，學(xué)習(xí)的理論也在日益更新與完善?！耙匀藶楸?，以學(xué)生為本”的教育思想日益成熟。據(jù)此，徐州市教育局于2014年推出“學(xué)講計劃”教學(xué)改革，在全市范圍內(nèi)大力推行。

二、學(xué)講計劃的概念

“學(xué)講計劃”的精華在于“學(xué)進(jìn)去，講出來”?！皩W(xué)進(jìn)去”是指學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)的積極性，強調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”等方式，用所學(xué)知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。這種教學(xué)方式顛覆了以往教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，主張把課堂還給學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)講課堂的教學(xué)基本環(huán)節(jié)一般為：“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思”?；经h(huán)節(jié)不是固定不變的流程、模式，教師可以根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)科、課型自主變通、組合形成教學(xué)流程。在鉆研學(xué)講實質(zhì)和閱讀大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)出一套實施學(xué)講計劃的課堂模式，在此以筆者設(shè)計并執(zhí)教的一節(jié)公開課為例，談?wù)剬Α皩W(xué)講計劃”教學(xué)改革的拙見。

三、教學(xué)實錄的分析

題材取自牛津高中英語模塊三第二單元，主題《The environment》為單元導(dǎo)入課，旨在幫助學(xué)生意識到環(huán)境污染現(xiàn)狀以及保護(hù)環(huán)境的重要性。一節(jié)好課往往在課前需要做大量的準(zhǔn)備?！白灾飨葘W(xué)”是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在課前積極思考問題，與組內(nèi)同學(xué)合作完成研究內(nèi)容并做成PPT展示。筆者在課前給學(xué)生播放環(huán)境保護(hù)宣傳短片，提出觀察周圍環(huán)境，思考環(huán)保措施的問題。筆者把學(xué)生進(jìn)行分組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在讓學(xué)生們合作研究，對課堂有所準(zhǔn)備。

導(dǎo)入部分，請學(xué)生傾聽一段三十秒長只有鳥聲婉轉(zhuǎn)和流水嘩啦的美妙音樂。音樂停止，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：What did you hear？ Did you hear it in your hometown？ Lets find out what the current environmental situation of your hometown.一系列的問題讓學(xué)生們有所觸動，引出第一組的展示。第一組同學(xué)展示了自己家鄉(xiāng)變化的對比圖，尤其是在環(huán)境方面的變化讓人觸目驚心。學(xué)生的設(shè)計非常巧妙，動手動腦，對比圖讓人印象深刻。在展示中學(xué)生們還向別組同學(xué)提問，請他們描述自己的家鄉(xiāng)。這種小組間的互動，正是“學(xué)講計劃”的精華所在。對于學(xué)生的展示和回答，筆者及時回應(yīng)：Where did you find these pictures？ Good， you have mastered the ability to gather information.Your description is wonderful.

筆者的如下問題推動了教學(xué)過程的進(jìn)行：Facing this kind of situation of our hometown， all of us are very sad. What happened to our environment？What are the environmental problems？ What are the reasons？ Please discuss it in three minutes。第二組和第三組的學(xué)生們依次大方地走向講臺，向我們展示了造成環(huán)境污染的自然因素和人為因素。展示形式多種多樣，圖片展示，問題提問，單詞介紹及領(lǐng)讀等，學(xué)習(xí)過程變得有趣和活潑。對于學(xué)生們未提到的一些關(guān)鍵詞，如volcanic等重點詞匯，筆者及時補充上去，對學(xué)生良好表現(xiàn)做出鼓勵。學(xué)生站在講臺前全英文展示，這對他們的口語水平進(jìn)步有著很大的幫助。教師不再“一堂灌”，學(xué)生不再“不出聲”，教師的教和學(xué)生的學(xué)對調(diào)。以學(xué)生為本在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。

課堂繼續(xù)進(jìn)行，筆者設(shè)計的“Enjoy a video”環(huán)節(jié)將課堂推向了高潮。視頻時長兩分鐘，講的是一個小女孩接受手術(shù)后重見光明，滿懷希望的想看看這個世界，看到的卻是一個污染嚴(yán)重的世界。這段視頻發(fā)人深省，筆者引導(dǎo)學(xué)生去思考：Do you want your daughter grand-daughter grand-grand-daughter to see it？ Its time to find a solution.第四組學(xué)生帶領(lǐng)大家共同尋找保護(hù)環(huán)境拒絕污染的方法，進(jìn)而探討了如何從自身做起。學(xué)生非常有創(chuàng)意，組建了一個小聯(lián)合國，以專家的名義向大家介紹環(huán)保的方法，又以采訪的方式，問大家如何從自我做起保護(hù)環(huán)境，學(xué)生討論的不亦樂乎。最后筆者帶領(lǐng)大家對未來進(jìn)行一番美好的暢想，以一首自編的詩歌《I want to see》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。這首小詩讀起來朗朗上口，再一次加深鞏固了學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。I want to see the blue sky/ I want to see the white cloud/I want to see the birds sing/I want to see the fish swim.Ba la ba la ba la ba la。家庭作業(yè)為圍繞環(huán)境污染話題寫一篇英文演講稿，呼吁大家保護(hù)環(huán)境。

四、總結(jié)

“學(xué)講計劃”是徐州市教育局教學(xué)改革上的重大嘗試和進(jìn)步，其成效正逐漸顯現(xiàn)。善于創(chuàng)新，張揚個性，是新一代的特點，要設(shè)計符合他們學(xué)情的課程。在實行過程當(dāng)中，“學(xué)講計劃”不能簡單生搬硬套，要仔細(xì)研究勤于實踐。對于難點，要求教師在實施中要及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)。對教師來說既是一個鉆研創(chuàng)新的機會，也是一個值得挑戰(zhàn)的任務(wù)！