譚慶芳

【摘要】對于大部分學生來說，數(shù)學都是比較煩惱的科目。但是與此同時，數(shù)學又是學生提高總成績最重要的科目，一個學生的數(shù)學能力很大限度上影響著自身的邏輯能力和思維能力，數(shù)學考試的成績也是學生平時拉開成績差距的重要部分，一個大題就會有十分左右的差距，所以提高數(shù)學成績是每個學生都迫切希望的，對于教師來說，更應該在數(shù)學教學方法上多加鉆研，幫助學生更快、更好的提高數(shù)學能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學方法 有效提高 邏輯思維能力

初中時期是學生奠定數(shù)學解題基礎的重要時期，如果說小學時期是基本認知時期，高中時期是最終沖刺階段，那么初中時期就該是這兩個階段最好的過渡時期，要保證學生高質量通過這個時期，教師在教學方法上的創(chuàng)新突破也是必不可少的。好的教學方法，能夠更好的帶動學生去學習數(shù)學，更能夠激發(fā)學生對于數(shù)學學科的積極性與主觀能動性，對于學生學習數(shù)學基本方法的掌握以及學習數(shù)學的基礎能力的提高都有著十分重要的意義。

一、認真進行數(shù)學課的備課工作，不斷完善課堂的整體性

對于教師來說，最不可少的工作就是備課工作，良好的備課工作包括多方面的內容，比如：課堂流程、課堂模式、所講內容等等。這些內容授課的成功與否決定著一堂課的實際教學水平。所以，教師應該十分重視數(shù)學課堂的備課工作，以保證真正授課時的課堂質量，保證每一個學生在課堂上都能得益。對于備課來說，教師還需注意的一點就是要根據學生的實際情況進行備課。我國大教育家孔子曾經說過：“因材施教。”每個教師所教學生的學習情況不同，所以教師的備課內容也應該相應不同。教師應該做到與時俱進，適當摒棄一些較為陳舊的教學方法，適當對備課的內容進行創(chuàng)新和突破，以求在數(shù)學課堂上創(chuàng)造出新鮮的感覺，從而提高學生的學習積極性和對于數(shù)學學習的主觀能動性，有效的提高學生在課堂上的學習效率。

二、最大限度的激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣

學生要想學好一個科目，興趣的培養(yǎng)是十分重要的。激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的方法是多種多樣的，需要教師細心去鉆研發(fā)現(xiàn)。例如：創(chuàng)造出和諧、友好的師生關系，教師和學生之間應該時刻保持著友好的關系，由于學習上的壓力和青春期情緒上的變化，很多學生往往會對教師產生抵觸的心理，不與教師進行交流和溝通，這是十分不錯誤的想法。教師應該主動與學生進行溝通，以保證師生關系的融洽和友好，只有學生喜歡這個老師，才能夠真正熱愛這門課程。否則，學生會對教師和相應的課程有一定的厭煩心理，這對教師的教學效果是十分不利的。還有一個方法就是盡量采用學生較為感興趣的話題和模式進行教學，如：在數(shù)學課堂上適當給學生講述一些數(shù)學家的故事，以激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，如在講述求和公式的時候，給學生講述數(shù)學家高絲的故事：10歲時，老師讓學生計算從1到100求和，全班只有小高絲巧妙的運用數(shù)學求和公式又快又準確的計算出了正確的結果，從這件事可以看出高絲在數(shù)學方面的天分。通過這些小故事，可以很好的提起學生對于數(shù)學的興趣與積極性，讓學生能夠認識到，數(shù)學科目并非枯燥無趣的，而是充滿著樂趣與靈活性，從而使學生對于數(shù)學學習的興趣能夠有效的提高。

三、在數(shù)學課堂上盡量采用多種教學方法進行課堂教學

很多教師在課堂上基本只采用講授的基本模式，其實這種模式很容易使學生對于數(shù)學課堂出現(xiàn)厭煩情緒，從而對數(shù)學學習失去興趣。針對這種情況，教師應該適當?shù)膶虒W方式進行改進。我個人認為，采用多種模式進行授課就是一個很好的方法。如：討論型教學、比賽型教學等等。初中學生的心態(tài)仍然沒有安全成熟，他們仍然玩心較重。針對學生的這種情況，更應該構建多種教學方式并存的數(shù)學課堂。討論教學是一種開放性的教學模式，在這種方式的課堂之中，學生能夠擁有更多的自主性，在討論過程中，學生可以自由的發(fā)表自己的感想和對問題的理解，在互相交流和討論中迸發(fā)出思想差異的火花，學生的能力也能夠由此得到提升，對于所討論的內容和教師授課的模式來說，也能有更深的印象。如果說學生討論學習的模式是共同進步，那么比賽學習的模式就是競爭進步，通過學生之間的競爭，更大程度的激發(fā)學生的學習動力與學習積極性，在學生個人的求勝心理的促使下，學生能夠更加努力地去學習數(shù)學內容，以求取得勝利，在這種模式下，學生的數(shù)學能力也能夠得到更快、更好的提高。所以說，對于數(shù)學課堂來說，多模式教學無疑是一種較好的教學方法。

四、采用鞏固理論知識和典型例題講解相結合的教學模式

數(shù)學學科是一門方法性較強的學科，學生只憑借記憶是不能取得很好的成績的，最主要的提高方法就是熟練掌握數(shù)學的科學解題方法。而解題方法的增加就需要學生將方法融入到例題中去理解、領會。所以，我在課堂上經常采用鞏固理論知識和典型例題講解結合的教學方法。在督促學生記憶理論知識的同時，也結合相應的例題讓學生對數(shù)學知識進行更全面的理解和認識。在理論知識講解完后，隨即利用典型例題對知識進行鞏固，讓學生在教師的帶領下共同解題，促使學生跟隨著教師的解題思路，真正理解解題方法是如何運用到例題中去的，如何在例題中找到解題的突破口，以確定具體運用哪一種方法來進行解題更為簡便等等。這些對于數(shù)學的理解都只能在理論和例題結合的情況下才能做到，只有運用這種模式，學生才能更好地把握合理的解題思路，得到解題能力的提高。

五、作業(yè)布置方面要做到精簡

許多學生認為，對于數(shù)學來說，“題海戰(zhàn)術”是一種有效的學習方法。其實不然，我認為，數(shù)學題目的練習不在多，而在精。教師在數(shù)學作業(yè)的布置中要時刻貫徹這一思想。過多的數(shù)學作業(yè)往往會引起學生的煩躁心理，從而出現(xiàn)對于數(shù)學學科的厭倦心理，而過少的作業(yè)則會使得學生對課堂內容得不到充分的鞏固。所以，教師對于作業(yè)部分要慎重，盡量選用一些精簡的題目，而不是一味的講求數(shù)量。所謂精簡的題目，就是較為典型的題目，在布置作業(yè)的時候盡量選取可以運用不同解題方法的數(shù)學例題，讓學生能夠嘗試運用每種解題方法，以便在實際考試中能夠更加靈活的選取最適合的方法進行解題。還有一個要點就是要選取典型的例題，最好是大部分學生在解題過程中容易出現(xiàn)錯誤的題目，在日常的學習過程中對易錯的要點進行鞏固和警醒，以保證學生在實際考試中不出現(xiàn)此類的錯誤，從而通過作業(yè)，達到更好的鞏固目的。