周曉聯(lián)

【摘要】高中數(shù)學課堂教學的有效性問題是伴隨著新課改而來，在新課改的要求之下，高中數(shù)學教師需要以全新的視角來看待教學，并在教學活動中提高學生的學習效率，運用新的教學策略來增強教學有效性.本文分析了高中數(shù)學課堂教學有效性的影響因素，并就如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性提出了幾點應(yīng)對策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教學有效性；教學策略

引言

高中數(shù)學是所有高中課程中一個比較難學的科目，很多學生表示數(shù)學學習非常吃力，甚至是痛苦，學習效果比較差.而部分教師表示，高中數(shù)學教學越來越辛苦，與學生的認識差距越來越大.以上現(xiàn)象表明，高中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)了很大的問題，具體而言是教學的有效性出現(xiàn)了問題.在這種低效教學方式之下，學生吸收知識的能力比較低，而教師也沒有辦法迸發(fā)教學激情，因而教學效果越來越差.從以上情況來看，對高中數(shù)學課堂教學的有效性進行分析具有很大的必要性.

1.高中數(shù)學課堂教學有效性的影響因素分析

高中數(shù)學課堂教學有效性的影響因素主要有以下幾點.

第一，學科特點和教材對教學有效性的影響.高中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，它注重的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力、計算能力等，而這些能力的培養(yǎng)都需要經(jīng)歷一個緩慢的過程，在這個過程中要求學生保持嚴謹、求實、求真的學習態(tài)度.而對一些學生而言，這些要求過高，學生自身的水平、能力以及素質(zhì)無法適應(yīng)這樣的學習，因此，學生會覺得高中數(shù)學即枯燥乏味，又難以理解，進而產(chǎn)生厭學、畏學等不良情緒，影響教學的有效性[1].除此之外，高中數(shù)學教材與初中數(shù)學教材之間的銜接性比較弱，所以學生難以掌握，在課堂上聽不懂.這些也影響著高中數(shù)學課堂教學的有效性.

第二，教師對教學有效性的影響.教師是教學活動的組織者和引導(dǎo)者，因此在教學活動中顯得非常重要.然而，現(xiàn)實情況中，部分高中數(shù)學教師的職業(yè)道德水平比較低，教學行為受功利思想的主導(dǎo)，所以一度出現(xiàn)了急功近利、不尊重學生的學習特點及學習規(guī)律的情況，導(dǎo)致學生的人格培養(yǎng)被忽視，進而阻斷了學生提高數(shù)學素養(yǎng)的一條道路.此外，教師的知識結(jié)構(gòu)落后于現(xiàn)代數(shù)學教學，或者是知識結(jié)構(gòu)不足以應(yīng)對當前的數(shù)學教學工作，也是影響課堂教學有效性的重要因素.

第三，學生對教學有效性的影響.學生是學習的主體，是教學活動的主體，來自于學生自身的因素對課堂教學有效性的影響也比較大.學生在初中階段所形成的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)影響著高中階段的數(shù)學學習.在初中階段，學生更多的是學習概念性的知識，而在邏輯思維能力以及抽象思維能力方面并沒有深入挖掘.所以，當學生從初中升入高中之后，高中數(shù)學的培養(yǎng)方式及目的與原先的產(chǎn)生了很大的沖突，一些適應(yīng)性比較差的學生就難以跟上教學節(jié)奏，從而導(dǎo)致課堂教學的低效性.

2.高中數(shù)學課堂教學有效性提高的策略

筆者根據(jù)相關(guān)的教學經(jīng)驗認為，高中數(shù)學課堂教學有效性的提高需要從以下幾個方面著手.

第一，激發(fā)學生的學習興趣.要想讓學生對一門有成見的學科產(chǎn)生學習興趣，教師就需要花費一些心思來激發(fā)學生的學習興趣.對此，教師在教學活動中首先要把握學生的學習興趣所在，并找到二者之間的結(jié)合點，將學生的學習興趣與課堂教學融合在一起.同時，教師還要注意將教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強教學的實用性，從而引發(fā)學生的學習興趣.例如，在教授《隨機事件的概率》時，教師可以這樣設(shè)計教學：首先，為學生創(chuàng)設(shè)情境，以北宋狄青征討儂商高前拋銅錢看正反面的例子來引出課題——隨機事件的概率；其次，請學生講述生活當中類似的例子，比如買彩票的中獎概率，并以此為例題，探究生活中各種隨機事件的概率；最后，做課堂小結(jié)，區(qū)分隨機事件、必然事件、不可能事件的概念，并讓學生體會隨機事件的隨機性以及規(guī)律性.

第二，教師要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu).首先，教師要打破書本、課堂、學校的局限性，將眼光放到更為廣闊的領(lǐng)域，從各個方面吸收新的知識，開拓自己的視野，進而使自己的教學能力得到顯著的提高.其次，教師要堅持科學有效地積累專業(yè)知識.扎實的專業(yè)知識功底是保證課堂教學效果的重要因素，因此，教師在教學生涯中，要根據(jù)自身的情況來切實有效地積累專業(yè)知識，建好專業(yè)知識的大廈.最后，教師要增強創(chuàng)新能力.創(chuàng)新是一個常談常新的問題，通過教學創(chuàng)新，教學模式將更為靈活，同時也更有利于不同的資質(zhì)的學生各自收獲知識與技能.因此，教師要在教學內(nèi)容、教學方法、教學策略等方面做到獨樹一幟，發(fā)揮自己的教學風格和長處.

第三，教學活動要注意發(fā)展學生的智力因素與非智力因素.考慮到學生自身的因素對課堂教學有效性的影響，在教學活動中，教師需要從智力和非智力兩個方面來培養(yǎng)學生.在智力因素的培養(yǎng)上，教師首先要做的是加強雙基教學，即加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，從而使學生有一個良好的、扎實的學習基礎(chǔ)；同時，教師還要在教學活動中善于使用啟發(fā)誘導(dǎo)探究的教學方法，從而使學生在深入探究的過程中發(fā)展智力.在非智力因素的培養(yǎng)上，教師要做的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、引導(dǎo)學生對數(shù)學產(chǎn)生熱愛之情、培養(yǎng)學生堅強的意志力和堅韌的性格，從而使學生能夠具備學習數(shù)學的良好內(nèi)部條件與動力機制.

3.結(jié)語

高中數(shù)學課堂教學的低效問題不容忽視，而如何提高其課堂教學有效性，則是廣大數(shù)學教師需要思考與探究的問題.可以肯定的是，關(guān)于高中數(shù)學課堂教學有效性提高的策略不止本文所述的幾種，因此，數(shù)學教學工作者要繼續(xù)不斷作出積極的探索，使高中數(shù)學教學質(zhì)量得到進一步的提高.

【參考文獻】

[1]孫志剛.高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].高師理科學刊.2014（3）.

[2]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學課堂教學中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（3）.

[3]薛慧軍.淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性[J].學周刊.2013（9）.