鄒宜寧

【摘要】本文通過(guò)研究?jī)和c青少年兩個(gè)不同年齡段的人群對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)類型，歸納整理這兩個(gè)年齡段的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征?？闯霾煌瑫r(shí)期音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r，以期對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的教育提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)；兒童與青少年；視唱練耳

人們通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，感受到音樂(lè)以上這些因素的特點(diǎn)，然后再將它們與自身積累的對(duì)音樂(lè)這些因素的研究進(jìn)行對(duì)比、采納。這個(gè)過(guò)程在傾聽(tīng)過(guò)程中一直是存在的，這就是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。最后人們將音樂(lè)以自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)形成他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征。

由于每個(gè)人喜愛(ài)的音樂(lè)類型不同，表現(xiàn)出的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征也不同。本文以兒童與青少年兩個(gè)年齡階段的人群為例，研究這兩個(gè)年齡段喜愛(ài)的音樂(lè)類型對(duì)他們音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征的影響。再具體再通過(guò)對(duì)音高、節(jié)奏兩個(gè)方面的分析，研究他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征與音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)系，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的研究提供一定參考。

一、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)概述

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)主要包括“固定音高概念”和“相對(duì)音高概念”，另外還有諸如音樂(lè)記憶力、節(jié)奏感、音色、強(qiáng)弱分辨能力、音樂(lè)信息量、音樂(lè)風(fēng)格把握等等。那么，什么是“固定音高概念”呢？它是針對(duì)“首調(diào)音高概念”而言，也就是“相對(duì)音高概念”?！笆渍{(diào)音高概念”就是中國(guó)人常用簡(jiǎn)譜的音高概念，長(zhǎng)期使用簡(jiǎn)譜的人，不論哪個(gè)音都可能聽(tīng)成dol，其聽(tīng)音是很難聽(tīng)辨清楚的。而“固定音高概念”是學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器的人并使用五線譜，用“固定調(diào)唱名法”，即將中央 C永遠(yuǎn)唱成 dol，把標(biāo)準(zhǔn)音永遠(yuǎn)唱成 la。

二、不同年齡段喜愛(ài)的音樂(lè)類型

（一）兒童

學(xué)齡前兒童正處于音樂(lè)的啟蒙階段，首先接觸的音樂(lè)自然是兒童歌曲，例如：《丟手絹》《小燕子》等，再就是動(dòng)畫(huà)片里的歌曲，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄矚g某部動(dòng)畫(huà)片而喜歡當(dāng)中的歌曲的，例如：《喜羊羊與灰太狼》《哪吒哪吒》等。

近幾年，大眾文化憑借著強(qiáng)大、豐富的傳播手段，逐步進(jìn)入小學(xué)甚至幼兒園。流行歌曲自身的某些因素與學(xué)齡兒童身心發(fā)展有契合點(diǎn)——兒童對(duì)流行歌曲的接受在于旋律的自然。兒童都比較好動(dòng)，那些比較歡快的歌曲自然能吸引他們。節(jié)奏強(qiáng)、旋律好、極富時(shí)尚氣息的音樂(lè)會(huì)贏得孩子的追捧。

（二）青少年

少年泛指90年代到00年間出生的孩子，俗稱“90后”。

最開(kāi)始出現(xiàn)在陳升的《北京一夜》中，從那以后，“中國(guó)風(fēng)”開(kāi)始盛行，著名的有：王力宏的《在梅邊》、周杰倫的《發(fā)如雪》《菊花臺(tái)》《青花瓷》…TANK的《三國(guó)戀》、吳克群的《將軍令》、林俊杰的《江南》等等。

祖國(guó)一步步走向繁榮，老一輩的苦日子，革命戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火聲對(duì)80后來(lái)說(shuō)已太遙遠(yuǎn)。青年泛指在80年代初到90年代初出生的人群，俗稱“80后”。他們?cè)絹?lái)越關(guān)注自身情感的釋放，不僅僅是親情、友情、愛(ài)情，還有自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期，在港臺(tái)樂(lè)壇，除了有臺(tái)灣民謠在內(nèi)地遍地開(kāi)花，臺(tái)灣歌手越來(lái)越多的走進(jìn)內(nèi)地觀眾的眼簾；香港樂(lè)壇的發(fā)展也不不容小覷的。那個(gè)時(shí)期香港著名的歌手有：張國(guó)榮、梅艷芳、張學(xué)友、譚詠麟、劉德華、黎明、郭富城…自香港還傳入了一種新的音樂(lè)形式---搖滾，主要代表要屬beyond樂(lè)隊(duì)了。他們的音樂(lè)正表達(dá)了八十年代的這群人渴望表現(xiàn)自己，追求自由和解放的精神。

三、不同音樂(lè)類型對(duì)兒童和青少年音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的影響

（一）音高影響

音高是由于發(fā)生體振動(dòng)頻率的不同所造成的聲音的屬性，頻率越高，聲音越高。當(dāng)音高以橫向線型方式發(fā)展時(shí)，就構(gòu)成了人們熟悉的旋律。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，音高感主要表現(xiàn)在固定音高、旋律音程、音階與音律等方面。

1.兒童

童年期是音樂(lè)才能迅速發(fā)展的時(shí)期，在旋律感發(fā)展方面，小學(xué)生逐漸能夠識(shí)別音階的音高、跳進(jìn)的音高、能夠意識(shí)調(diào)性和旋律的行進(jìn)方式、方向。此外，小學(xué)生的歌唱能力也有發(fā)展，歌唱音域由低年級(jí)的 c—d （九度）擴(kuò)展到a1—e2（十二度）；歌唱的音高逐漸準(zhǔn)確。

2.青少年

中國(guó)風(fēng)風(fēng)格的流行歌曲，一般采用民族五聲調(diào)式的主旋律，在編曲上運(yùn)用中國(guó)樂(lè)器，在唱腔上運(yùn)用了戲曲等方式。民族五聲調(diào)式，顧名思義，該音階中只有五個(gè)音，缺失了西洋大小調(diào)中的第四級(jí)和第七級(jí)。

雖然青少年在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接觸到了五線譜，有一定的固定音高。但是由于音像傳媒的發(fā)展，青少年都是通過(guò)音頻、視頻來(lái)學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲。通常就是聽(tīng)?zhēng)妆樵?，再跟著歌曲唱幾遍就算學(xué)會(huì)一首歌了。有的人甚至離開(kāi)了音樂(lè)和歌詞就不能開(kāi)口，一開(kāi)口就是黃腔黃調(diào)。“布魯斯音階”中加入的變化音，這使青少年的音高更加模糊。這樣的情況讓青少年的音高特征在首調(diào)特征與固定調(diào)特征之間徘徊，曖昧不明。

（二）節(jié)奏影響

節(jié)奏感是人對(duì)節(jié)奏感覺(jué)的心理效應(yīng)，由聽(tīng)覺(jué)引起的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的節(jié)奏沖動(dòng)，是一種本能的、無(wú)意識(shí)的官能沖動(dòng)。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)中，節(jié)奏的知覺(jué)力受益于后天的訓(xùn)練。

1.兒童

兒童接觸的歌曲節(jié)奏型十分簡(jiǎn)單，目的旨在于啟蒙兒童的音樂(lè)感知。

2.青少年

青少年因?yàn)橹蒙碓谝粋€(gè)音樂(lè)形式多樣化的背景下，不僅有豐富的旋律進(jìn)行，還有變化多端的節(jié)奏類型。首先來(lái)談?wù)劇爸袊?guó)風(fēng)”歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。因?yàn)椤爸袊?guó)風(fēng)”歌曲包含了五聲音階，也就是中國(guó)數(shù)千年來(lái)使用的民族音階。它們常出現(xiàn)在中國(guó)古曲中，最典型的節(jié)拍特點(diǎn)就是——散拍子。散拍子也叫自由節(jié)拍、散板，它的特點(diǎn)是節(jié)拍的重音及單位拍的時(shí)值都不是非常明顯，也不十分固定，而是根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容和表演者的體會(huì)自由處理，一般不記拍號(hào)。在我國(guó)也有用“散”字開(kāi)頭的三筆“サ”作為散拍子的標(biāo)記。雖然現(xiàn)在的“中國(guó)風(fēng)”音樂(lè)的拍子不會(huì)像以前那么自由，但為了體現(xiàn)復(fù)古的精神，作曲家在很多音上都標(biāo)注了連音線，其時(shí)值跟散拍子也差不多。比如：《發(fā)如雪》這一句，“蝶”這個(gè)音的時(shí)值有2又14 拍。這與我們聽(tīng)到的具有整拍子節(jié)奏的歌曲感覺(jué)大不一樣。這樣都會(huì)使每小節(jié)的強(qiáng)弱拍概念模糊，節(jié)奏飄忽不定。

再說(shuō)說(shuō)爵士樂(lè)的節(jié)奏：旋律中多用切分節(jié)奏和三連音，并且切分節(jié)奏復(fù)雜多樣，特別是跨小節(jié)的連續(xù)切分經(jīng)常將原有的節(jié)奏整小節(jié)移位，造成一種飄忽不定的游移感，形成輕重音顛倒的現(xiàn)象。節(jié)奏多為雙拍，通常為4/4拍，也有部分是2/4拍 ；原來(lái)的4/4拍節(jié)奏經(jīng)改變后變成了3/16拍。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童與青少年音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征的差異，反映了中國(guó)音樂(lè)教育，尤其是視唱練耳與樂(lè)理在中國(guó)的發(fā)展情況。建國(guó)初期，中國(guó)引進(jìn)西方音樂(lè)不久，西方的理論知識(shí)研究還不具體、系統(tǒng)。所以在視唱練耳方面，只普及了首調(diào)唱名，和簡(jiǎn)譜記法，一切都處于成長(zhǎng)階段。從首調(diào)概念到固定調(diào)概念的發(fā)展就花了近30年。到了八九十年代，人們將對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)有最初的獨(dú)愛(ài)歌曲的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到樂(lè)器上來(lái)。學(xué)習(xí)樂(lè)器人的逐漸多了起來(lái)，尤其是西方樂(lè)器，例如：鋼琴、小提琴、吉他、薩克斯…他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，都要會(huì)識(shí)五線譜，練習(xí)固定音高。正因如此，促使固定調(diào)概念深入人們的腦海。通過(guò)對(duì)兒童與青少年階段音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特征差異的分析研究，我們了解到音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在這兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展情況，以期更好地開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育。

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