路廣

【摘 要】2006年二人臺被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，其傳承受到了越來越多的人關(guān)注。2006年內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院成立二人臺表演本科專業(yè)，把地方戲曲人才的培養(yǎng)提高到大學本科層次，這也是全國較早成立的地方戲曲本科專業(yè)。因此，二人臺的教學情況一直受到社會各界的關(guān)注。本文將以視唱練耳課程在二人臺專業(yè)教學中的改革作為研究重點，旨在以個別課程的嘗試性改革，探索出一條對二人臺發(fā)展更好的道路。

【關(guān)鍵詞】二人臺；視唱練耳；教學；改革；思考

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0024-02

二人臺是廣泛流行于晉、陜、蒙、冀及周邊地區(qū)的民族民間地方小戲，以其鮮明獨特的地方特色深受人們喜愛。二人臺在其歷史傳承過程中經(jīng)歷了不同時代的變遷，在其繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的道路上呈現(xiàn)出了不同的藝術(shù)特征。內(nèi)蒙古的二人臺是在繼承山西音樂文化的基礎(chǔ)上，同時融入了內(nèi)蒙古當?shù)匾魳肺幕漠a(chǎn)物。2006年二人臺被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，二人臺的傳承也因此受到了越來越多的人關(guān)注。2006年內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院成立二人臺表演本科專業(yè)，把地方戲曲人才的培養(yǎng)提高到大學本科層次。十年來，二人臺的教學情況一直受社會各界關(guān)注。與此同時，我們對二人臺專業(yè)在高校的發(fā)展也積累了些許經(jīng)驗。本文僅針對二人臺專業(yè)的視唱練耳課的教學改革進行一點個人化探討。

一、二人臺專業(yè)與視唱練耳課的關(guān)系

開設(shè)二人臺本科專業(yè)旨在將這一地方戲曲藝術(shù)通過高校這一平臺得以更好的傳承和發(fā)展，因此，在課程設(shè)置上首先要遵循二人臺藝術(shù)的本體規(guī)律，把握住二人臺表演藝術(shù)的精髓。二人臺是融唱念做打于一體的綜合性藝術(shù)，東路二人臺以小戲為主，西路二人臺以唱腔為主。無論哪種表演形式，演唱都是二人臺中重要的表演形式。因此，在課程設(shè)置方面，視唱練耳作為專業(yè)基礎(chǔ)課的作用就顯得尤為重要。視唱練耳主要訓練學生對于音高、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、音樂表現(xiàn)力等方面的掌握能力，關(guān)系著學生音樂綜合素質(zhì)的提升。二人臺音樂節(jié)奏和調(diào)式非常豐富，旋律婉轉(zhuǎn)，大跳音程居多，有的甚至能達到十三度，潤腔復雜，因此，視唱練耳課課程在二人臺專業(yè)中就顯得尤為重要。只有將視唱練耳的基礎(chǔ)打好，才能使學生在后期的聲樂、唱腔、劇目學習中游刃有余。

二、二人臺專業(yè)生源結(jié)構(gòu)與教學方法的關(guān)系

傳統(tǒng)的視唱練耳課程教學都是采用20人左右的班制，授課進度、內(nèi)容、方法都保持一致，但這種方法并不適用于二人臺專業(yè)學生。二人臺專業(yè)受生源數(shù)量限制，每年報名人數(shù)與錄取人數(shù)的比例基本只能保持在1：3左右，生源較為匱乏，因此無法將視唱練耳這一內(nèi)容作為錄取考試時嚴格的準入門檻，這使得生源條件呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。從近三年的招生情況看，61人中，零基礎(chǔ)的學生有23個，占總?cè)藬?shù)的38%；有簡單基礎(chǔ)的28個，占總?cè)藬?shù)的46%；基礎(chǔ)較好的有10個，占總?cè)藬?shù)的16%。可見，二人臺專業(yè)學生生源大概體現(xiàn)出以上三種狀況，生源結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)。為了保證每個學生都能獲得最好的授課效果，我們必須因材施教，在教學中采用不同的授課方法和授課進度。因此，在近三年的教學中我們嘗試采用分層教學法，根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)進行不同內(nèi)容、不同方法的訓練。對于零基礎(chǔ)的學生重在解決識譜、音準、節(jié)奏等問題；對于有簡單基礎(chǔ)的學生進行有針對性的提升性訓練；對于基礎(chǔ)較好的學生可以進行多聲部、民歌改編等訓練。總之，教學要以學生為主體，使每個層次的學生都能獲得最大的進步和提升。分層教學的目的在于消除傳統(tǒng)班級授課制對學生間差異的不重視，通過正視學生間的差異（不變差異），并利用這種差異消除差異（可變差異），從而使每一名學生都能得到最大程度的發(fā)展，只有這樣才能真正做到因材施教。

三、二人臺專業(yè)視唱練耳課教學改革的設(shè)想

（一）要制定出符合二人臺音樂特色的視唱練耳教學大綱。目前，內(nèi)蒙古藝術(shù)學院所采用的視唱練耳教學大綱，是在吸收與借鑒國內(nèi)知名音樂藝術(shù)院校同類課程的基礎(chǔ)上編寫的，從完成普遍意義上的教學來說，有其存在的合理性。但如果從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，則明顯看出這一教學大綱中戲曲音樂和二人臺地方特色不夠鮮明，課程內(nèi)容與二人臺表演專業(yè)結(jié)合的不夠緊密。學習本課程后學生可完成一般意義上的讀譜與視唱，但對于二人臺音樂的表現(xiàn)力及風格把握仍顯不足。究其原因，在于我們對二人臺視唱練耳課程教學大綱的制定還不夠科學。我們只有將具有二人臺特色的教學內(nèi)容、教學目的、考核方式全部明確在大綱中，才能真正保證授課質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）編寫適合二人臺專業(yè)視唱練耳教學的特色教材。內(nèi)蒙古藝術(shù)學院是全國唯一一家開設(shè)本科制二人臺專業(yè)的高等院校，可以說，在二人臺教學的任何一門課上，都沒有前車之鑒。因此，我們必須要在教學實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗。那么，在教學方面，教材建設(shè)是目前學科建設(shè)的重中之重。對于視唱練耳課來說，在教學內(nèi)容上必須要打破常規(guī)以大小調(diào)式為主的訓練內(nèi)容，一定要緊扣二人臺音樂特點。在調(diào)式訓練上要以二人臺音樂慣用的五聲調(diào)式為主，尤其強調(diào)宮調(diào)式和羽調(diào)式的訓練。此外，由于二人臺主要流行于晉蒙陜冀四省區(qū)，因此在流傳的過程中，它不同程度地帶有這四省區(qū)的音樂風格。二人臺起源于山西，因此山西的民歌、山曲、小調(diào)都是重要的視唱內(nèi)容。此外，陜西山歌、信天游，河北的民歌、小調(diào)，以及內(nèi)蒙古的漫瀚調(diào)和長調(diào)都使二人臺帶有不同地域色彩。由此可見，二人臺的視唱教材一定要以晉蒙陜冀四省區(qū)的民族民間音樂為重要訓練內(nèi)容，只有這樣，才能讓學生在解決音準、節(jié)奏的基礎(chǔ)上更好地把握住二人臺音樂特征。因此說，視唱教材的編寫一定要遵循二人臺音樂特點，只有這樣才能提高授課效果，進而推動學科建設(shè)和發(fā)展。

（三）考試模式的突破?？荚囈恢倍际菣z驗學生學習成果優(yōu)劣與否的重要標志，傳統(tǒng)的音樂類視唱練耳課程考試模式為隨機抽取視唱作品和閉卷的音程、和旋、旋律、節(jié)奏等聽記。這樣的考試形式較適合音樂類專業(yè)，但對于二人臺這樣的表演類專業(yè)來講，就顯得過于刻板，因此我們需要進行一些創(chuàng)新性改革。二人臺表演專業(yè)的視唱練耳課仍以表演為核心，但要將考試做成專業(yè)匯報演出。將日常教學中的重難點結(jié)合具體作品以演出的形式呈現(xiàn)。除了簡單地解決音準、節(jié)奏外，還要注重學生舞臺表現(xiàn)力的展現(xiàn)，這對豐富學生舞臺表演經(jīng)驗、提升專業(yè)水平有重要作用。因此，以演出的形式來考核，其教學目的、意義都將遠遠高于一場形式化的考核。同時，這種考核方式也是教師教學成果的全方位展示，將大大提升教師的教學水平和授課效果。

四、二人臺教學改革勢在必行

作為新時代的大學教師，我們的教學理念、教學內(nèi)容、教學手段、考試模式等都需要進行與時俱進的改革，作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的二人臺專業(yè)在高校進行傳承和發(fā)展，更需要我們不斷創(chuàng)新，一定要打破傳統(tǒng)教學理念對我們的束縛。

高校肩負著傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術(shù)的責任和使命，作為高校教師，我們要不斷提高創(chuàng)新意識和探索精神，深化課程體系改革，在課程設(shè)置和安排方面要與時俱進地進行各種教學思考和探索。二人臺專業(yè)基礎(chǔ)課之一的視唱練耳課教學改革同樣是我們當前努力的方向和任務(wù)，教學改革一定要突出二人臺專業(yè)特色，使二人臺這門傳統(tǒng)藝術(shù)不斷融入新元素，跟上時代的步伐，使二人臺藝術(shù)在保持原有風格的同時，具有新的時代氣息。總之，作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的二人臺表演藝術(shù)的傳承與發(fā)展需要所有獻身于此的教育工作者與編創(chuàng)團隊共同努力。