譚樂

【摘要】德才兼?zhèn)涫?1世紀對人才發(fā)展的要求，在素質教育全面普及的今天，鋼琴教學成為了提升學生藝術修養(yǎng)與素質的有效手段，作為藝術教育的一個分支，鋼琴教育在教學理論，教學思維以及方面都需要與時俱進、不斷完善，這樣才符合時代對于教育的要求，才能夠達到培養(yǎng)高素質人才的目的，本文針對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建進行幾點分析研究。

【關鍵詞】鋼琴教學；創(chuàng)新模式；構建；思考

引言

創(chuàng)新是事物發(fā)展的內部動力，對于教育事業(yè)來說也是如此，尤其是在教學改革不斷深入的情勢下，鋼琴教學的創(chuàng)新發(fā)展也更加迫切，藝術學科在基于提升學生藝術修養(yǎng)的前提下，應該更多的豐富文化內涵，將理論文化與藝術教學相結合，這樣才能夠達到素質教育的根本要求。

一、促進鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考

從當前的教育形勢與要求出發(fā)，以教學活動的培養(yǎng)目標為中心，制定一套穩(wěn)定的系統(tǒng)化創(chuàng)新教學范型，就是鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建。首先，構建鋼琴教學目的觀的新型教學模式。是通過鋼琴音樂表演實現(xiàn)對美的審視，美的塑造以及美的創(chuàng)造，從而提升學生在文化與藝術兩個方面的綜合修養(yǎng)，是一種健全，完善學生人格的過程，這種教學模式的構建與國家素質教育、教育創(chuàng)新的要求極度契合。其次，要建立鋼琴表演的創(chuàng)新理論，從藝術心理、教育規(guī)律等方面出發(fā)，制定符合目前鋼琴教學的創(chuàng)新策略。在音樂表現(xiàn)力以及發(fā)展方面要清晰明確，必須要以學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標，結合生活實際，綜合多元化的教學方法，提升學生的學習熱情，從而實現(xiàn)自身的音樂修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升。最后，在進行素質教育創(chuàng)新的過程中，教師還必須要改變傳統(tǒng)的教學思維，要將學生作為教學主體，將激發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及學習興趣為目的，并且要積極發(fā)揮自己的引導作用，在教學中給予學生合理的指引和幫助，最終提升學生的綜合能力。

二、促進鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建

（一）教學模式的創(chuàng)新

1.傳授、啟發(fā)、引導型鋼琴教學模式

在新型的教學模式構建中，傳授是針對傳統(tǒng)理論知識而言的，是要求教師將傳統(tǒng)理論知識傳統(tǒng)作為基礎，基于理論技術開展啟發(fā)與引導教學，在音樂學科中有很多歷經了幾百年的作品，作為現(xiàn)代教育者，有責任將這些文化傳承下去，這些作品所展現(xiàn)的已經不僅僅是技巧上的東西，更多展現(xiàn)的是音樂的內涵與情感。所以在學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的全過程，都要滲透這種思想，為學生鋼琴演奏奠定堅實的基礎，建立不同的音樂風格概念，積累更加堅實的音樂功底。同時教師要結合多元化的教學方式，提升學生專業(yè)知識與技能，豐富知識體系，提升對音樂的感知能力。教師科學進行引導，將音樂的重點、難點分析透徹，并幫助學生建立遷移思維，從而達到傳授、啟發(fā)與引導相結合的教學目的。

2.鋼琴演奏中的音樂設計教學模式

音樂教學中演奏是重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，要做好科學的教學設計，將音樂知識作為背景，遵循知識理解的規(guī)律，從認知到獲得，從淺入深，這些都是教學的基本原則。音樂的風格與聯(lián)想相結合，注重教學的整體性與綜合性，基于這些內容建立鋼琴表演邏輯結構。這種教學模式的建立，可以有效提升學生的演奏能力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，另外還可以有效釋放學生天性，為學生提供一個更加廣闊的表演平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)造里與表現(xiàn)欲，這就是學生在學習中主觀能動的體現(xiàn)，只有建立這樣了意識，學生才可以獨立完成更多的演奏，才能夠理論結合實際，不斷提升自身的藝術修養(yǎng)。

3.探究型鋼琴教學模式

探究型鋼琴教學模式，目的是讓學生通過自己的努力，實現(xiàn)對知識的掌握和消化，是學生主體地位得以發(fā)揮的最直接體現(xiàn)，并且探究型的教學模式是基于人類心理特征規(guī)律而提出的理論，能夠順應學生對于事物的認知需求，激發(fā)學生學習主動性與興趣，這是我國素質教育背景下，鋼琴教學中應該積極引入的教學模式。

（二）教學內容創(chuàng)新

1.課堂創(chuàng)新性活動———即興演奏

除了教學模式的創(chuàng)新，還應該針對教學內容進行合理設計和完善，這樣才可以與新型的教學模式相契合，即興演奏是一種直覺思維的創(chuàng)新，能夠快速激發(fā)學生潛能，通過即興表演，給予學生成就感的體驗，同時也能夠提升學生對于音樂的駕馭能力。

例如：教師在課堂采用低于學生程度的中、外樂曲培養(yǎng)學生視奏和即興演奏能力。要求：用直覺思維迅速感悟樂曲情緒并即興表演出來。由鋼琴教師根據(jù)歌曲情感配彈多種伴奏織體，學生感悟不同織體配置后產生的不同音樂效果。學生對同一首歌進行多種方式即興配彈和演奏。組織即興表演比賽，比賽內容為：即興創(chuàng)作鋼琴小曲、即興配彈歌曲、視奏加即興表演。評價標準為：有創(chuàng)意、有特色、有個性。

2.課外創(chuàng)新性活動

學生創(chuàng)意策劃講座暨音樂會的新模式表演專業(yè)的音樂會是展示學生才華的舞臺，組織一場有創(chuàng)意的音樂會是對學生創(chuàng)新能力的檢驗。

例如：本文作者的學生在教師舉辦20世紀中國風格鋼琴音樂學術講座前，圍繞著導師講座的中國鋼琴藝術史的年代選編一組樂曲，穿插講座之中演奏，其創(chuàng)新點是：將過去學術與音樂會分開舉辦的形式變?yōu)橹v座與表演相結合的新模式，它使藝術增加學術量，學術又不失音響輝映。

三、結束語

音樂教育中，鋼琴教學是非常重要的一部分，作為“樂器之王”，鋼琴的音色和音域都是其他樂器所不能比擬的，因此十分受到人們的青睞。同樣的，鋼琴教學也被視為提升學生藝術修養(yǎng)以及內涵的學科，在創(chuàng)新教育的背景下，鋼琴教學也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，教育者要懂得用發(fā)展的眼光看問題，要懂得與時俱進，通過對傳統(tǒng)鋼琴教學教學方式與思想的變革，建立更加完善的教學模式與理論體系，這樣才能夠有效提升教育質量，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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