孟斐

【摘要】隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師需要創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時刻以新的教學(xué)理念為依據(jù)，對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動探究音樂知識，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)導(dǎo)入；積極參與；教學(xué)方法；音樂體驗

小學(xué)音樂教學(xué)既包括音樂知識和技能的教學(xué)，又包括對音樂欣賞的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合樂曲來讓學(xué)生探究音樂知識，使他們在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)他們對音樂的積極性，深入探究音樂知識，使音樂綜合素質(zhì)獲得提高。隨著教學(xué)改革的進行，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要考慮到學(xué)生的興趣和音樂能力，用具有趣味性的情境來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)一開始就進入到知識灌輸中。很多學(xué)生的注意力還停留在課間的游戲環(huán)節(jié)，枯燥的教學(xué)方式不能使他們快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)不能高效進行。隨著新課改的進行，在教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多種趣味性的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在上課一開始就積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中，使音樂教學(xué)效率有效提高。在進行音樂導(dǎo)入時，教師可以選擇以下方法進行：

（一）運用故事進行課堂導(dǎo)入

故事是小學(xué)生都非常喜歡的，在上課之前，教師給學(xué)生講述一個和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的故事，能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，主動進行知識探究，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進行。例如，在教學(xué)《大鹿》時，教師可以先給學(xué)生講述大鹿的故事，讓他們在故事情境中學(xué)唱歌曲，能夠加深他們對歌曲的理解，很快學(xué)會演唱。

（二）用舞蹈來進行課堂導(dǎo)入

小學(xué)生都活潑好動。在進行音樂教學(xué)時，教師在上課之前可以播放一段節(jié)奏感強的樂曲，讓他們在樂曲聲中進行舞蹈。在歡快的節(jié)奏中，學(xué)生都參與到了舞蹈中。通過課前舞蹈熱身，使學(xué)生的注意力集中到了課堂學(xué)習(xí)中，有利于課堂教學(xué)的順利進行。

（三）運用提問的方式進行課堂導(dǎo)入

問題能夠起到激發(fā)學(xué)生思維的作用。在音樂教學(xué)時，教師通過趣味性的問題來提高學(xué)生的注意力，使他們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲望，使他們積極主動的進行探究，加深他們對音樂知識的理解和掌握。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的展示空間，活躍課堂氛圍

隨著新課改的進行，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，通過積極探究和思考來掌握音樂知識。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點進行教學(xué)設(shè)計，使他們能夠積極地參與到教學(xué)活動中，在音樂的引導(dǎo)下進行積極思考，加深對音樂的欣賞和理解，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，要是學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，教師需要給學(xué)生充分的展示時間，讓他們有機會把探究中的收獲展示出來。通過展示，學(xué)生能夠得到教師和同學(xué)的肯定，這種肯定能夠作為他們探究音樂學(xué)習(xí)的動力，繼續(xù)深入的進行音樂學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進行音樂展示時，教師要給他們創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，降低學(xué)生的壓力，讓他們在輕松的狀態(tài)下進行，使他們樹立音樂學(xué)習(xí)的信心。對于一些音樂素質(zhì)較差的學(xué)生，在他們進行學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法，并進行指導(dǎo)，使他們在每節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)中都能夠獲得提高，使他們喜歡上音樂學(xué)習(xí)，并通過積極主動的探究使音樂素質(zhì)獲得提高。在學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進步時，教師要善于運用語言和動作來對他們進行肯定，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，使音樂課堂教學(xué)在他們的積極參與中高效進行。

三、豐富音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂能力

在音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們通過積極主動的學(xué)唱和探究掌握音樂技能和音樂知識，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號時，教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。在辨別1、2 、3、5四音時，讓學(xué)生分別扮小鴨、小雞、小羊、小貓等動物，在聽音模唱時，讓他們用該動物的叫聲模唱音高，以提高學(xué)生對音的聽辨能力，這種形象且有趣味性的活動非常受學(xué)生的歡迎。通過愉快的模仿學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增長了知識，而且提高了學(xué)生對音樂的感知能力和對音樂語言的理解力。教學(xué)中運用游戲是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習(xí)等在游戲中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。對低年級的學(xué)生來說，聽音是一件頭疼的事，既單調(diào)又缺少辨別能力。在教學(xué)中，將聽音活動游戲化，是一種非?？扇〉姆椒?。通過豐富多彩的教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使他們在活躍的氛圍中進行音樂知識的學(xué)習(xí)，能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們的音樂能力在自主探究中不斷提高。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，努力調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們不斷提高音樂技能，促進音樂素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)時要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行知識，使他們的思維獲得啟發(fā)，有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在活躍的課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，使他們喜歡上音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]吳海蕓.小學(xué)音樂有效教學(xué)實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]張望.兒童視唱練耳教學(xué)中的即興音樂活動探究[D].武漢音樂學(xué)院，2014.

[3]李小弘.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2013.