林美媛

摘 要： 本文從四個方面分析了如何促使初中學(xué)生參與地理課堂教學(xué)：提高教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中地理課堂教學(xué) 積極參與 新課導(dǎo)入

地理學(xué)科對于初中學(xué)生來說學(xué)起來有一定難度，有的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中甚至產(chǎn)生了畏難情緒。帶著這樣的情緒走進(jìn)地理課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性就會大打折扣，這就很難讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。教學(xué)過程是一個師生互動的過程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。地理課堂上如果少了作為主體地位的學(xué)生的積極參與，那么教學(xué)必然毫無成效可言。因此，如何激發(fā)初中學(xué)生積極參與地理課堂的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實效，是地理老師必須正視的一個問題。下面我就如何促進(jìn)初中學(xué)生參與地理課堂的教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、提高教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

在教育教學(xué)活動過程中學(xué)生的參與程度與教師的總體素養(yǎng)成正比。因此，希望學(xué)生更好地參與課堂，地理教師必須有一桶滿滿的水，這樣才能把學(xué)生吸引進(jìn)課堂，進(jìn)而積極參與課堂教學(xué)活動。首先，“學(xué)高為師”，地理老師必須擁有豐富而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺W(xué)科知識和教育教學(xué)理論知識，這樣不但能夠游刃有余地馳騁在自己的地理課堂上，而且能夠左右逢源地解答學(xué)生提出的各種疑問，這樣學(xué)生對老師的崇拜之感必定油然而生，從而樂于參與課堂教學(xué)活動。其次，“行為世范”，為人師表的教師必須不斷提高思想道德素養(yǎng)，以對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對祖國的未來負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感要求自己，以自己的人格魅力吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。再次，地理教師必須擁有廣博的知識，這樣才能用幽默機(jī)智的語言駕馭課堂，得心應(yīng)手地創(chuàng)設(shè)各種各樣靈活多樣的教學(xué)情境，讓枯燥無味遠(yuǎn)離地理課堂，這樣學(xué)生參與課堂的熱情必然被激發(fā)。

二、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

好的開頭是成功的一半。學(xué)生對課堂內(nèi)容是否有興趣，是學(xué)生能否積極參與課堂教學(xué)的主要因素。要使學(xué)生對課堂的內(nèi)容感興趣，巧妙的新課導(dǎo)入可以說是功不可沒的。巧妙的導(dǎo)入能夠很好地扣準(zhǔn)學(xué)生心弦、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣，使師生雙邊活動更加融洽地開展，同時能夠使學(xué)生在愉悅的心情下走進(jìn)課堂，積極參與課堂教學(xué)活動。這就要求地理老師在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上有所研究，力求新課導(dǎo)入能讓學(xué)生的精神為之一振，對即將學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚興趣。導(dǎo)入新課可根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)置，形式可以多種多樣。比如可以采用設(shè)置懸念導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，氣候諺語導(dǎo)入，視頻圖片導(dǎo)入，等等?？傊灰芗ぐl(fā)學(xué)生興趣的新課導(dǎo)入就可以大膽嘗試。在課堂上，我經(jīng)常采用靈活多樣的新課導(dǎo)入，經(jīng)常讓學(xué)生帶著興趣、帶著疑問積極地走進(jìn)課堂，參與課堂活動，收到較好的課堂教學(xué)效果。

三、充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

長期以來在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是課本、掛圖、地球儀等。由于不能看到地理事物運(yùn)動變化的生動過程，因此學(xué)生參與課堂的積極性不足。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等多種技巧，使靜止圖動態(tài)化從中觀察到整個變化過程，學(xué)生在觀察過程中能積極思考，這樣大大提高學(xué)生在地理課堂上的參與度，也充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。例如在講解我國黃河下游地上河成因時，我先放一段黃河中游水土流失的視頻，再用動畫演示“地上河”的形成過程。我注意到學(xué)生都能非常認(rèn)真地觀看視頻。之后，我適時地拋出問題：“請同學(xué)們討論回答地上河形成的原因是什么？”我觀察到，同學(xué)們熱烈地討論開了，隨后紛紛舉起手。被提問到的同學(xué)雖然組織語言方面參差不齊，但關(guān)鍵的內(nèi)容基本都能回答出來。由此可見，在地理教學(xué)過程中科學(xué)地利用多媒體教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

四、幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

信心是一個人取得事業(yè)學(xué)業(yè)成功的重要條件。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生會積極主動地參與課堂，而學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生就不那么積極了。同學(xué)課堂表現(xiàn)不積極主要的一個原因是缺乏參與課堂的勇氣與信心。“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”。學(xué)生個體存在差異是必然的。但學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，不能漏掉一個學(xué)生。因此，教學(xué)活動必須面對全體學(xué)生。這就要求地理教師利用一切可能的機(jī)會賞識那些缺乏信心與勇氣，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。幫助他們樹立信心，一旦有了信心，他們參與課堂教學(xué)的熱情就會相應(yīng)提高。比如，我在講“長江”有關(guān)的知識點時，特意請一個學(xué)習(xí)成績不好、平常課堂較為沉默但喜歡唱歌的同學(xué)即興演唱《三國演義》的主題曲，讓全班同學(xué)傾聽“滾滾長江東逝水……”。她唱完我適時地給予她熱情的表揚(yáng)。之后我注意到她在課堂上不再那么沉默了，參與課堂的積極性有了明顯提高。

“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律”。只有符合規(guī)律的教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂。在新課改背景下，每位地理老師都應(yīng)積極研究如何提高課堂教學(xué)有效性，調(diào)動同學(xué)們參與課堂的積極性?？傊?，只要有心，用心、耐心，老師們在教學(xué)過程中就可以發(fā)現(xiàn)多種多樣行之有效的方法激發(fā)學(xué)生參與課堂。但不管是什么樣的方法，其共同的目的是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，然后才能會學(xué)、學(xué)會，這樣必然會大大提高課堂教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)地理教材教法.