曾妍

摘 要：隨著我國(guó)各種經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之改革創(chuàng)新，在我國(guó)新課標(biāo)的要求下，高校的體育教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要組成部分。然而，現(xiàn)在我國(guó)高校的體育教學(xué)中仍然存在很多不可忽視的問(wèn)題，教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，并對(duì)其做出正確有效的改進(jìn)，使得體育教學(xué)能夠在我國(guó)高校中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文將對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，并提出有效的改善策略，希望能對(duì)廣大教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)發(fā)展；影響因素；對(duì)策

時(shí)代的發(fā)展在無(wú)形之中使得人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，然而體育教學(xué)作為體能素質(zhì)教育的主體也引起廣泛的關(guān)注。高校體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮其功能，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，形成終身鍛煉的體育觀。廣大教育者應(yīng)該認(rèn)真分析影響高校體育教學(xué)的因素，并提出可行性的策略，這樣才能對(duì)學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)都起到積極的作用，對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域的研究具有重要意義。

一、影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.高校體育教師自身問(wèn)題的影響

新時(shí)代下，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者、交流者和促進(jìn)者，老師的作用在教學(xué)中萬(wàn)萬(wàn)不可忽視，學(xué)生往往對(duì)老師有一種模仿傾向，所以老師在課上的每一個(gè)言行舉止都備受學(xué)生關(guān)注。然而，如今體育教學(xué)中體育老師的自身素養(yǎng)還是存有很多問(wèn)題，這是影響體育教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。

（1）教師的思想影響體育教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求是讓學(xué)生樹(shù)立終身體育健康的思想，然而很多體育教師的思想仍然是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，掌握基本體育技能即可。還有一些教師對(duì)正確體育教學(xué)思想的理解有誤，他們認(rèn)為在體育教學(xué)中健康第一的教育思想不重要，只要學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了；有的教師甚至誤解快樂(lè)體育課的教學(xué)方式，將體育課變?yōu)橐环N放羊式的教育。這些都體現(xiàn)體育教師思想陳舊，還以老師為主的傳統(tǒng)教育方式，這樣非但沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)的要求，而且使學(xué)生的身心健康發(fā)展在一定程度上有了局限性，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

（2）教師的教學(xué)能力影響體育教學(xué)的發(fā)展。體育教學(xué)本應(yīng)該是一門(mén)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，其課堂氛圍應(yīng)該是自由、輕松、有趣的，特別對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)代是他們獨(dú)立活動(dòng)和積極創(chuàng)造的關(guān)鍵時(shí)刻，他們?cè)敢庵鲃?dòng)接受新鮮事物的刺激，這樣更會(huì)激發(fā)他們的生活樂(lè)趣。然而，現(xiàn)在很多體育教師的教學(xué)能力還未得到改進(jìn)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，教學(xué)形式過(guò)于單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，從而與新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)脫軌，與學(xué)生缺乏溝通交流，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這都是教師教學(xué)能力中所存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的發(fā)展前途。

（3）教師在體育教學(xué)中的研究影響教學(xué)發(fā)展。如今在很多高校中，特別是非體育類(lèi)的學(xué)校，總是以學(xué)術(shù)研究管理為主要任務(wù)，進(jìn)而忽略體育教學(xué)的地位。很多體育教師也由于這一現(xiàn)狀表現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)的冷落，他們認(rèn)為既然學(xué)校不重視體育教學(xué)這一領(lǐng)域，那么他們就隨便教一點(diǎn)知識(shí)技能就好，更不愿意花時(shí)間精力去研究體育、創(chuàng)新體育，久而久之，由于教師不再跟上時(shí)代研究體育教學(xué)，缺乏創(chuàng)新能力，教學(xué)觀念陳舊，使得體育教學(xué)這一領(lǐng)域被忽視冷淡，跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。

2.高校體育的改革中理論沒(méi)有結(jié)合實(shí)際

依數(shù)據(jù)顯示，如今越來(lái)越多的學(xué)生體能素質(zhì)在逐漸下降，即便體育教學(xué)的改革在不斷深入，現(xiàn)實(shí)還是不盡如人意。由于高校在體育改革這一領(lǐng)域中，只重視了理論的教育而忽視了與實(shí)際的結(jié)合，使得學(xué)生只學(xué)會(huì)模仿老師動(dòng)作，而沒(méi)有形成自主鍛煉的能力。大學(xué)生的體育意識(shí)、能力和習(xí)慣是不可忽略的，他們的思維能力也需要被重視，若只進(jìn)行理論的指導(dǎo)而忽略實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生不重視體育，這是與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是相反的，不利于體育教學(xué)的。

3.高校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有創(chuàng)新才會(huì)贏得一席之地，在體育教學(xué)中也是如此，教師的教學(xué)方法不能過(guò)于傳統(tǒng)陳舊，也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。然而，現(xiàn)今很多高校在體育教學(xué)中仍然沿襲以前的教學(xué)模式，很多高校的教學(xué)內(nèi)容上還和小學(xué)初中差不多，缺乏創(chuàng)意，即使很多高校是在根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，但是由于設(shè)施場(chǎng)地等一系列的問(wèn)題而不能展開(kāi)實(shí)施。大學(xué)生的興趣愛(ài)好極其廣泛，在體育運(yùn)動(dòng)上也是如此，他們想要參與自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是由于各種因素的限制只能抹殺他們的想法，削減了他們參與運(yùn)動(dòng)的積極性。由于受到傳統(tǒng)思想的影響，高校的體育教學(xué)方式過(guò)于死板，無(wú)創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的要求也過(guò)于呆板，只要完成規(guī)定的動(dòng)作即可過(guò)關(guān)。這樣，學(xué)生就會(huì)形成只是為了考試而應(yīng)付，以后走向社會(huì)后，他們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有體育考試這一束縛而逐漸拋棄體育鍛煉，這并不是我們教學(xué)中所期望的。

4.體育教學(xué)的設(shè)施以及體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善影響體育教學(xué)的發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)的升學(xué)率在不斷上升，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)校的場(chǎng)地等各種設(shè)施比較陳舊，根本無(wú)法滿足在校師生的需求。有一些學(xué)校在更新教育設(shè)備的時(shí)候，注重學(xué)校對(duì)應(yīng)的科目而忽略了完善體育設(shè)施設(shè)備。體育教學(xué)中，體育場(chǎng)地和健身器材乃是體育教學(xué)的奠基之石，然而現(xiàn)在很多高校的這種設(shè)施不夠完善，直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。在體育教學(xué)中如需要借助一些器材演示時(shí)只能憑老師口頭講述，這樣缺乏硬件設(shè)施的體育教學(xué)只會(huì)使得越來(lái)越多的學(xué)生忽視體育鍛煉的重要性，這并不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

檢驗(yàn)一個(gè)人體育是否合格需要制訂一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，然而現(xiàn)在很多高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系過(guò)于單一，喪失公平性、客觀性和科學(xué)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)從跑得快、跳得高這些只注重身體素質(zhì)的方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的體育是否合格，忽視了學(xué)生之間的差異性，忽視學(xué)生的努力程度，過(guò)于重視結(jié)果，評(píng)價(jià)內(nèi)容具有片面性，這樣只會(huì)降低很多學(xué)生的體育熱情，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于教學(xué)發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

1.樹(shù)立正確的體育教育觀

21世紀(jì)賦予體育教育新的教育觀，教師要拋棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，建立新的體育發(fā)展觀，體育教學(xué)的觀念是社會(huì)存在的必然結(jié)果，是留給人深刻印象的首要前提。體育教育觀應(yīng)該摒棄陳舊觀念，以素質(zhì)教育為核心而樹(shù)立教育觀，高校體育教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立“健康第一，終身體育”的教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本的思想，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，追求全方面的發(fā)展，將傳統(tǒng)的以知識(shí)技能為目的的發(fā)展轉(zhuǎn)化為以使人全面發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，使學(xué)生形成終身的體育觀，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，任何一種教學(xué)模式不是萬(wàn)能的，所以我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)不斷更新教學(xué)模式。比如，對(duì)于一些體育基礎(chǔ)或是身體素質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)，可以讓他們參與一些體育俱樂(lè)部或者體育協(xié)會(huì)，適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度，這些學(xué)生不僅可以代表學(xué)校去參加競(jìng)賽，也可以在俱樂(lè)部或協(xié)會(huì)中鍛煉自己的能力；對(duì)于一些沒(méi)有興趣的學(xué)生，應(yīng)該用綜合的體育教學(xué)模式；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，可以利用一些體育競(jìng)技項(xiàng)目比如羽毛球等或增加選修課種類(lèi)的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于身體素質(zhì)比較差或有疾病的同學(xué)，學(xué)?？梢圆扇￠_(kāi)設(shè)保健班的教學(xué)模式來(lái)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行教學(xué)?？傊?，學(xué)校教育者應(yīng)該本著以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，摒除陳舊的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.在體育教學(xué)中提高管理水平

管理工作是學(xué)校教學(xué)中的重中之重，只有管理得好，學(xué)校才能發(fā)揮其社會(huì)作用，學(xué)生才能從中真正受益。體育教學(xué)管理的范圍很廣，它包括很多方面，如協(xié)調(diào)與學(xué)校其他管理部門(mén)的關(guān)系，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保障師生的利益，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量和秩序的管理等。隨著高校學(xué)生人數(shù)的增多，體育教學(xué)的管理工作內(nèi)容要做好學(xué)生、場(chǎng)地、器材的管理工作，確定好教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的運(yùn)動(dòng)量。例如，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更寬廣的自由活動(dòng)空間，組織建立體育項(xiàng)目的俱樂(lè)部，舉辦一些有關(guān)體育的競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)高校的體育教學(xué)發(fā)展。

4.提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

為適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)發(fā)展，必須提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，不再讓他們處于所學(xué)的有限的知識(shí)范圍內(nèi)，要不斷地對(duì)教師進(jìn)行教育，使他們的知識(shí)不斷得到更新補(bǔ)充，只有教師的教學(xué)素養(yǎng)得到提高了，體育教學(xué)才會(huì)得到良好的發(fā)展。一個(gè)教學(xué)素養(yǎng)高的教師，懂得如何正確地給學(xué)生傳授知識(shí)、解決問(wèn)題，懂得尊重學(xué)生和學(xué)生和平相處，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，自主鍛煉。所以各高校應(yīng)該應(yīng)該加大教師的培養(yǎng)力度，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)及進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、考研和交流，進(jìn)而提高其學(xué)術(shù)水平和研究能力，為體育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

5.建立健全的體育考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)在教育中有著重要作用，沒(méi)有評(píng)價(jià)就不會(huì)有教育這一說(shuō)，然而健全的評(píng)價(jià)體系既是一種評(píng)價(jià)方法，也是一種勵(lì)志因素。健全完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)重視學(xué)生的努力程度和天生的個(gè)體差異性，全面注重學(xué)生的自身素質(zhì)狀況，科學(xué)地測(cè)出學(xué)生掌握體育技能水平高低，注重學(xué)生自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，只有通過(guò)綜合全面的評(píng)價(jià)，才能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

6.完善體育設(shè)施環(huán)境

在高校體育教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的規(guī)模以及學(xué)生人數(shù)，建立健全體育設(shè)施，選擇合理的體育教材，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍。學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投資體育領(lǐng)域的硬件和軟件設(shè)施，對(duì)大眾的體育項(xiàng)目進(jìn)行合理的規(guī)劃，同時(shí)可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，對(duì)一些硬件設(shè)施不能滿足的部分作出補(bǔ)充。只有完善的體育設(shè)施和環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握體育技能，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

三、總結(jié)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷上升，適者生存已越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展的真理，在教育方面也是如此。高校體育教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要改革項(xiàng)目，要求教育工作者正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)校所存在的問(wèn)題，分析出影響體育教學(xué)的因素所在，并根據(jù)現(xiàn)狀采取合理的改進(jìn)措施，不僅是在教學(xué)理念上，而且要在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施以及師資力量上都做出正確的改進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理，讓學(xué)生真正地能在學(xué)校中受益，提高他們的自身素質(zhì)，樹(shù)立“健康第一，終身體育”的體育觀，這樣我國(guó)高校的體育教學(xué)的發(fā)展才會(huì)逐步上升，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯曉庚.淺論高校體育的和諧發(fā)展[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

[2]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院）