張永潔

【摘要】在小學語文教學中，每一個班級都存在著后進生，他們是一個比較特殊的群體，學習成績的效率對于整個班級學習的效率有著非常重要的影響。在傳統的教學中，教師只是注重優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，忽略了后進生的重視。在新課程改革的理念下，教師們要注重對后進生進行有效轉化，在小學語文教學過程中，要促進每一位學生的發(fā)展，能夠為學生們的發(fā)展和成長營造出良好的學習環(huán)境。所以在小學語文教學過程中，對后進生進行有效轉化，提高學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文 后進生 有效轉化

在小學階段中，后進生是特殊的群體，由于自身的學習能力和學習基礎等方面的影響，后進生在學習中不能產生濃厚的興趣，進而就會出現厭學的現象，從而會產生一定的惡性循環(huán)。在小學語文教學中，教師們要針對小學后進生實際的學習情況，進行一定的分析，通過利用一定的解決措施，能夠研究出后進生的成因，能夠進行及時的轉化，促進小學后進生學生全面健康的成長。本文就對小學語文教學后進生的有效轉化進行簡單的分析和闡述。

一、小學語文教學后進生形成的原因

（一）沒有良好的學習基礎

小學高年級階段后進生由于對語文基礎知識掌握度不夠，導致跟不上教師的教學的步驟，由于他們沒有良好的學習基礎，并沒有知難而上，而是選擇了逃避，對小學語文的學習產生了一定的反感，時間久了，就慢慢的失去，學習的動力，從而成為了班級里的后進生。

（二）沒有良好的學習習慣

小學后進生在語文學習中沒有形成良好的學習習慣，在小學語文課堂中，由于沒有集中注意力，上課聽講不夠專心，對課后習題不重視，沒有良好的學習習慣，就會使得學習漫無目的，對學生們自身的學習有著一定的影響，從而成為了班級里的后進生。

（三）教學模式較為單一

在傳統教育中，小學語文教學模式較為單一，不能有效的激發(fā)學生們對學習的興趣，從而讓學生們對語文課的學習失去信心。在語文課堂中，語文教學內容比較枯燥，教學模式千篇一律，就很難調動學生們學習的積極性，對此，學生們并沒有重視小學語文的學習，從而形成了班級里的后進生。

二、小學語文教學后進生的有效轉化

在語文教學中，要想對后進生進行有效的轉化，就要針對以上問題提出相應的解決對策，能夠對后進生進行有效的轉化，不僅能夠提高學生們的成績和班級整體的成績，而且還能促進學生們健康全面的發(fā)展。

（一）激發(fā)后進生學習的興趣

1、在小學語文教學過程中，教師要利用各種教學手段來激發(fā)學生們學習的興趣。興趣是最好的老師，學生們正處于小學階段，只有對一件事物產生必趣，才能進行有效的研究，語文學習亦是如此。首先在小學語文教學過程中，教師們通過引導，巧妙設置疑問，對后進生學生進行鼓勵積極思考，能夠大膽的回答問題，參與到各組的討論中，充分發(fā)揮出他們的主觀能動性，能夠進一步的幫助他們樹立學習的信心，能夠激發(fā)學生們學習語文的興趣，進而能夠調動學生們學習的積極性，從而能夠使得后進生進行有效的學習。

2、在小學語文教學過程中，教師要與學生建立良好的師生關系，良好的師生關系能夠有效的促進學生的學習，能夠大膽的與教師進行溝通交流，教師還要提高個人的素養(yǎng)，能夠通過個人魅力來激發(fā)學生們的學習興趣，使得學生們喜歡上小學語文這門學科，能夠在小學語文教學中對后進生進行有效的轉化。

（二）樹立良好的學習信心

在小學語文教學過程中，針對后進生實際的心理特點，能夠有效的幫助他們樹立良好的學習信心，從而能夠進行有效的轉化。教師們發(fā)揮思想教育的作用來滲透后進生學生的心理，能夠有效的激發(fā)學生們學習的信心。在小學階段中，小學學生思想較為復雜，特別是后進生，由于自身的學習成績不好就會產生自卑的心理，教師們通過引導，能夠把握學生們自身的發(fā)展情況，制定合理的學習目標，進而能夠幫助他們消除自卑的心理；在小學語文教學過程中，要求教師對每一位學生們都要尊重，在教學的過程中主張人人平等的理念，能夠讓后進生感受到一定的溫暖，還要培養(yǎng)學生們的潛能，發(fā)展自身的特長，彌補自身的缺點，能夠有效的幫助小學后進生樹立良好的學習信心。

（三）進行分層次的教學

在小學語文教學過程中，對后進生專門制定符合他們自身發(fā)展情況的教學目標，能夠對后進生進行有效的轉化。在組織教學活動中，教師們要為后進生提供難度較小的問題，對后進生進行定向的提問，能夠讓后進生大膽的回答問題，從而能夠獲得成功的心理體驗，而且還能有效的提高教學效果。

（四）培養(yǎng)良好的學習習慣

在小學語文教學過程中，要培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，能夠有效的提升學習的技能。在大多數后進生中，都缺乏著良好的學習習慣。教師們要對學生們良好的學習習慣進行培養(yǎng)，增強學生們的自控能力，通過運用各種方式進行課前預習，能夠在小組討論中參與活動，通過這些方法能夠逐步的培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，進而能夠對后進生進行有效轉化。

（五）發(fā)揮出激勵的作用

在小學語文教學過程中，對小學后進生進行一定的激勵作用。充分發(fā)揮出激勵評價的作用，能夠讓后進生在小學語文學習的過程中得到一定的肯定和表揚，教師們要善于發(fā)掘學生們身上的閃光點，通過教師們的激勵能夠讓學生增強了成功心理體驗，進一步激發(fā)了學生內心學習的動力，這種動力可以轉化為學習的積極性，從而能夠有效的激發(fā)學生們學習的興趣，教師們引導學生們積極的參與到語文學習中。

結語：

綜上所述，在小學語文教學的過程中，要對后進生進行有效的轉化，就必須要針對學生們實際的發(fā)展特點與學習情況，進行深入的分析和研究，激發(fā)學生們學習的興趣、樹立良好的學習信心、進行分層次的教學、培養(yǎng)良好的學習習慣和對學生們進行一定的激勵，通過利用以上幾種措施來對后進生進行有效轉化。能夠更加有效的激發(fā)學生們學習的興趣，充分發(fā)揮出學生們的主觀能動性和學習的積極性，進而能夠提高學習效率，促進學生們的健康發(fā)展。