封娜

摘 要：形成性評(píng)價(jià)是高職英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，調(diào)節(jié)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，筆者就高職英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)策略淺談了自己的一些看法和體會(huì)，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；形成性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)策略

形成性評(píng)價(jià)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的評(píng)價(jià)方式，它是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其主要目的在于幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得成就感，從而更好地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.激勵(lì)為主，重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

在課程評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)情緒。因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，多多理解學(xué)生、尊重學(xué)生，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，借助多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

首先借助多種評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重運(yùn)用多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異，教師在開展高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，以發(fā)展眼光對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使不同層次學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。最后，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不應(yīng)局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等過(guò)程評(píng)價(jià)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)指出其不足之處，師生共同分析原因，便于學(xué)生改進(jìn)、完善、提升。

2.尊重主體，注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，除了開展教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)外，還應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。第一，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反思。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我反思和審視的重要手段。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，淺談自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及收獲，發(fā)現(xiàn)自己哪些方面存在不足，需要繼續(xù)努力，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，制訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，既包括了同桌之間的相互評(píng)價(jià)，又包括了小組組內(nèi)成員的相互評(píng)價(jià)以及組際間的相互評(píng)價(jià)。它是在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人看法，善于吸收別人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。組際間開展互評(píng)，有助于營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)，建立和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案

形成性評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程性評(píng)價(jià)， 需要長(zhǎng)時(shí)間積累、補(bǔ)充、豐富，才能全面系統(tǒng)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案的建立對(duì)形成性評(píng)價(jià)有著極為重要的作用。高職英語(yǔ)教學(xué)中使用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案材料，通常以建立單元學(xué)習(xí)記錄卡的形式反饋信息，通過(guò)學(xué)生記錄自己在各單元學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容地掌握、收獲和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案，可以真正了解掌握學(xué)生的全面情況，便于在課堂教學(xué)中給予學(xué)生提醒和指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

總之，在形成性評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是多元化的，評(píng)價(jià)方式也是多方面的。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視形成性評(píng)價(jià)，優(yōu)選有效評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）