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        淺談班主任如何使用操行評分辦法實施班級管理

        2015-05-30 08:46:35孫志國
        求知導(dǎo)刊 2015年19期
        關(guān)鍵詞:班級管理

        孫志國

        摘 要:在眾多的班級管理方法中,操行評分管理辦法無疑是最切實可行的方法之一。如果能正確使用操行評分辦法實施班級管理,可以使班主任工作變得更輕松,更有效。這就要求班主任在開學初,首先要組建過硬的班委會隊伍,制訂切實可行的班級管理規(guī)定及操行評分辦法;在具體的實施過程中,班主任要以身作則,且要敢于放手讓學生自己來管理自己;學期末,要做好學生的學期操行評定工作,只有如此,才能形成良好的班風、學風,彰顯其應(yīng)有的作用。

        關(guān)鍵詞:班委會;操行評分辦法;班級管理

        一、組建過硬的班委會隊伍,制訂切實可行的班級管理規(guī)定及操行評分辦法

        俗話說,無規(guī)矩不成方圓。班級管理亦是如此。所以,每學期開學初的第一個班會上,筆者的首要任務(wù)就是組建班委會隊伍。不要小看這個班委會,如果你組建得當,今后的班主任工作會得心應(yīng)手,否則,整個班級可能會散沙一堆。加之實施操行評分管理辦法,僅僅靠一個人或幾個人是難以實現(xiàn)的,所以,在班委會成員的設(shè)置上不能太單一。長期以來,特別是在小學生當中,很少有學生愿意主動擔當副班長及勞動委員一職,因為在他們看來,副班長就是給班長幫忙的,勞動委員就是替大家打掃衛(wèi)生的。好多班主任在平日的班級管理中,不經(jīng)意間就會形成這樣一種現(xiàn)象,不被大家重視的職位,當然就沒有人主動承擔。所以,筆者在班委會成員的設(shè)置上,特別考慮到了這一點。筆者每次組建班委會,在隊伍成員的設(shè)置上大都是這樣做的:全班設(shè)置四個班長, 分別負責學生的品德、學習、紀律、衛(wèi)生,在權(quán)力上,這四個班長各負其責,沒有正副之分。四個班長之后,又設(shè)置了生活委員,主要負責全班學生營養(yǎng)餐的領(lǐng)取、發(fā)放及其他活動中的后勤工作等。再設(shè)置文體委員一名,各科代表數(shù)名,各小組組長數(shù)名。最后,再設(shè)置紀檢委員兩名,主要負責監(jiān)督班級管理過程中各班干部的職權(quán)職能,紀檢委員的選舉可適當提出特殊要求,如必須有極強的責任心等。

        班委會組建好以后,及時制訂班級管理制度及學生操行評分管理辦法,并形成具有特色的班級口號,從而增強學生的班級凝聚力,形成良好的班風。班級管理制度的制訂,可依據(jù)學校及班級實際情況而定。操行評分辦法可從學習、紀律、衛(wèi)生、品德等各方面考慮,依據(jù)實際情況進行加減分,以此約束學生向著正確的方向發(fā)展。

        二、以身作則,持之以恒,敢于放手

        班主任工作之所以特殊,是因為它具有長期性及復(fù)雜性。我們絕不能一開始搞得熱火朝天,堅持不了幾周就置之腦后,不聞不問。特別是小學生,他們的可塑性極強,但同時也具有極強的反復(fù)性。好的習慣一旦養(yǎng)成,若長時間不去培養(yǎng),便又回到過去。所以,當一個班級有了一定的管理基礎(chǔ)后,一定要將已實施的工作堅持到底。特別是對學生的操行評分管理,不能太隨意,一定要客觀、公正。在平日的生活及工作中,作為班主任的我們,更要以身作則,要求學生做到的,自己首先要做到。這樣,學生才會效仿你,才會打心眼里佩服你,尊敬你,所謂真正意義上的老師威信,也莫過如此。并不是說,你經(jīng)常教訓(xùn)學生,學生們個個都怕你,就說明你在學生中的威信高,這是錯誤的界定。操行評分在分值的設(shè)置上,每周可以以70分為基分,當然也可以60分或80分為基分,具體問題具體對待,在此基礎(chǔ)上,依據(jù)學生的方方面面的表現(xiàn)情況,進行加減分。在具體的操作過程中,特別是高年級學生管理,一定要把這項權(quán)力完全交還給學生,放手讓學生自己去管理自己,班主任切不可橫加干涉,只要做好指導(dǎo)工作,并強調(diào)紀檢委員做好監(jiān)督工作即可。

        三、有始有終,彰顯應(yīng)有的作用

        我們常說萬事開頭難,這種管理辦法在短時間內(nèi)因為操作不當或不能長久堅持,可能一時之間看不到成效,甚至會越管越亂。所以,作為班主任,一定要依據(jù)班級實際及學生個性差異,做到有的放矢,絕不可按部就班。學期末,可根據(jù)學生一學期來的綜合表現(xiàn)及操行評分總分,做好每位學生的期末操行評定工作。為此,班主任在平時的工作中,要經(jīng)常性地和學生接觸,細心觀察學生的一言一行,并做好記錄。不管是平時班會中的評定還是期末評定,班主任一定要注意以鼓勵學生為主,這是主導(dǎo)方向,尤其是對小學生,切不可打擊學生,讓學生一看到評語就想撕掉。為了體現(xiàn)評定的重要性,班主任還要突出學生的個性差異,在評定中切不可千篇一律,不顧學生實際情況,亂評一翻,一定要認真對待每一位學生。

        總之,班主任工作是一項長期而又復(fù)雜的工作,但只要我們用心,就一定能做得更好。

        (作者單位:甘肅省永昌縣水源中心小學)

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