蘇紅玉

【摘要】 數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，然而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于脫離生活，再加上小學(xué)生抽象思維能力較弱，給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)造成了一定難度. 我國(guó)推行基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化越來(lái)越被人們所重視和實(shí)踐. 本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

引 ? ?言

數(shù)學(xué)來(lái)自于人類生活，發(fā)展于生活，并最終應(yīng)用于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)與人們生活各方面都息息相關(guān). 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于過(guò)分重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)原理的灌輸，過(guò)分追求數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育與生活實(shí)際的脫離，不僅阻礙了課堂教學(xué)效率的提高，也不利于學(xué)生的健全發(fā)展. 新課程改革要求發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教育思維和教學(xué)方式，在生活中教學(xué)，使數(shù)學(xué)教育回歸到學(xué)生的生活，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谏钪心苤鲃?dòng)有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué). 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)概論

所謂教學(xué)生活化，主要是指按照社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景，增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，從而使教學(xué)與學(xué)生生活、社會(huì)生活能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái). 具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并妥善解決，以此來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段的第一階段，小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，邏輯思維能力比較弱，生活化教學(xué)以其趣味性和形象性更容易吸引小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣. 教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就應(yīng)該結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、認(rèn)知水平和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行盡心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做到生活化和數(shù)學(xué)化的合理整合，從而在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，我國(guó)新課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí). 這就要求教師在課堂教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采取豐富多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生積極性和活躍性的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既是數(shù)學(xué)自身發(fā)展本質(zhì)的客觀要求，又是我國(guó)新課程改革的要求，應(yīng)進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效策略

1. 創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)源于生活，生活化教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力. 在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的專注力和參與度. 優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)情境既能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量避免某些生活化情境可能給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響. 如在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)春游的教學(xué)情境：如果全班有30人，在春游時(shí)分為5個(gè)小組，如果每個(gè)小組可以得到10個(gè)面包和5個(gè)蘋果，那么小組長(zhǎng)應(yīng)該怎么分配等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思考.

2. 挖掘生活化教學(xué)素材

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落，教師也應(yīng)該注重對(duì)生活知識(shí)的挖掘、整合與提煉，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、貼近他們的生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠在生活中積累數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力. 如學(xué)生按規(guī)定每日都會(huì)去足球場(chǎng)上晨跑，教師就可向?qū)W生提問(wèn)：足球場(chǎng)上每一條跑道的距離是否相等？每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)體育老師都會(huì)在不同跑道的不同距離畫起跑線，這又是為什么？通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí). 同時(shí)，教師還應(yīng)該積極挖掘教材中的生活資源. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材在新課導(dǎo)入、例題和練習(xí)題設(shè)置等方面都體現(xiàn)了生活化，如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的相關(guān)知識(shí)時(shí)，課后的練習(xí)題中有讓學(xué)生測(cè)量自己的手掌、身高等題目，教師可以讓學(xué)生自己操作.

3. 在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律的方法，并最終應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)踐中去. 學(xué)生只有將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣. 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力. 首先，教師可以布置一些生活化的作業(yè)題，幫助學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題. 如在學(xué)習(xí)完求平均數(shù)的方法之后，教師可以設(shè)計(jì)全班學(xué)生體檢的作業(yè)題，給出全班學(xué)生身高、體重、視力、眼科、辨色、血壓、脈搏、肺活量等各項(xiàng)數(shù)字，讓學(xué)生算出其平均數(shù). 在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體和正方體表面積的相關(guān)知識(shí)后，可讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬及門、窗、黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)算教室要粉刷的面積. 通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手操作，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化.

結(jié) ? ?論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活有著十分密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和小學(xué)生年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性. 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有了重大進(jìn)展，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多不足，需要廣大一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與改進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李計(jì)貞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].學(xué)周刊，2012（32）.