馬寧

摘 要：高中化學學科在高考中占有很重要的位置，到了高三，教師開始幫助學生復習化學。在化學的復習中，教師要注意不僅要讓學生對化學知識溫故知新，還要注意對學生能力的培養(yǎng)，讓學生以一個更好的狀態(tài)去備戰(zhàn)高考。高中化學的復習過程是非常重要的，教師在此期間會對所有的知識進行系統(tǒng)的復習，學生的能力在此期間也會有一個很大的提高，同時這也需要教師有自己的復習計劃。

關(guān)鍵詞：高中化學；高考復習；方法；效率

隨著高考題目逐漸的開放化、實用化，學生復習的知識面也越來越廣。其實高考更加側(cè)重對學生能力的考核，所以在高考復習時，教師要對化學知識進行整合，有計劃、合理地輔導學生進行復習。因為高考是學生人生一個很重要的轉(zhuǎn)折點，為了讓學生以更好的狀態(tài)去面對高考，教師在平時的復習中，一定要有合理全面的復習計劃，復習的知識不僅要全面，還要有一定的深度。本文主要從總體復習策略和重點復習兩個方面闡述了高中化學的復習。

一、高中化學全面復習策略

高考的題目比較開放，教師會根據(jù)歷年的考題對化學知識進行有側(cè)重的復習。復習時，教師要考慮的事情有很多，包括考綱的要求、學生的學習情況以及時間的分配等。因為社會各方對高考的重視，教師的壓力很大，學生的壓力也很大，所以教師要給學生一個方向，讓學生對復習有一個清晰的思路。

1.教師在制訂復習計劃時，要根據(jù)考綱對復習內(nèi)容有一個總體的把握，以考綱規(guī)定的內(nèi)容將化學知識進行一個有效的整合，將每本書和每個章節(jié)的知識點，分成一個大的框架，這樣不僅方便學生記憶，也讓學生對知識有一個系統(tǒng)的學習。

2.因為化學的學習，審題是很重要的，往往學生會因為對化學的理解不夠，給學生的審題帶來一定的難度。例如，少量、稀、適量、過量等，往往因為一個詞的差別，對整個題的影響也是非常大的。所以教師在復習中要重點對學生的審題能力進行培養(yǎng)。

3.教師要考慮到一些分數(shù)比重比較大、學生掌握相對比較薄弱的題型進行專項訓練。實驗題一直是學生學習的難點，考核的方面也比較多，從學生對知識的掌握到能力方面，教師在復習時也要重點對實驗題進行訓練。同時，教師要結(jié)合實際對學生的化學進行復習，才能有效地提高學生的復習效率。

二、知識的整合

高中化學主要分為三大塊：有機、無機、實驗。有機化學的學習主要是一些規(guī)律性很強的化學理論，對于這些理論，教師要有一個合理的整合，將有機化學的知識點進行整理，同時也會讓學生更加方便記憶。教師要讓學生對有機物的化學反應有一個很好的記憶，對于一些相對比較特殊的有機化合物，因為其特殊的性質(zhì)，例如甲酸有一元醛等，這些就需要教師在教學中讓學生重點進行記憶。尤其是比較典型的反應類型，必須讓學生重點記憶。有機化學都是一些比較基礎的知識，學生在平時的做題或者是復習中就會有一個好的把握。無機化學的學習相對是比較難的，知識點相對比較的零散，有些知識教師在平時課堂上也會提起，這也需要學生在平時要記筆記。無機物的復習中，教師可以先將常見的無機物進行分類復習，進行專題復習，將各種化學反應重點復習。將知識整合，能夠更好地幫助學生進行復習。

三、讓學生學會審題

化學考試中，審題是非常重要的，審題的方向就決定了學生解題的答案，如果學生因為審題出現(xiàn)問題，使答案錯誤是非?？上У摹忣}能力與學生對基礎知識的把握程度是有很大關(guān)系的，高考對學生檢驗不僅僅是化學知識，還涉及其他方面，這也是高考出題的方向。所以教師在對學生短時間的審題，抓住題目的主要內(nèi)容這方面要重點培養(yǎng)，不僅要讓學生對化學基礎知識掌握，還要培養(yǎng)學生的閱讀水平。對這一情況教師也要注意進行專門的訓練，情境題是比較容易出現(xiàn)其他方面的知識，比如環(huán)境保護、能源方面還有工業(yè)生產(chǎn)和材料等這些因素，題型也包含了選擇題、填空題、簡單題和計算題等。因為高考重視的是學生的能力，對于情境題，學生要學會分析，將知識在解題過程中得以應用，情境題是考查知識的運用及理解。對于這些知識要讓學生進行重點復習和訓練，這樣才能以更好的能力去面對高考的考題變化。

四、對實驗題進行訓練

實驗是化學教學中必不可少的一項內(nèi)容，教師通過實驗讓學生對知識有一個深刻的理解，實驗題也是高考必有的題目，分數(shù)比重也比較大，同時也更能考驗學生的能力，教師在高考復習中要對學生進行重點訓練。所謂“萬變不離其宗”，所以，教師在教學中一定要讓學生對實驗題清晰的掌握，尤其是實驗操作順序，從連接儀器到檢查氣密性、裝藥、實驗、尾氣處理，整個實驗流程一定要熟練操作，在平時操作時要善于對實驗進行總結(jié)，鞏固練習。教師在教學中通過對近幾年高考試試卷進行分析，這些實驗題越來越緊靠教材，同時也更加的開放，更具探究性、實用性，同時也更加注重對學生能力的考核。實驗題是一種全面考核學生能力的題型，教師要有重點地對學生訓練，將可能涉及化學知識的實驗題盡可能地讓學生進行練習，這樣也會讓學生在大量的練習中培養(yǎng)能力，由教師對學生進行適當?shù)闹笇?，對學生化學成績的提高是非常有效的。

在高中化學復習期間，教師要有自己的復習計劃，以學生的情況為主，讓學生對這些化學的重點和難點有更好的把握，對于重點題型也要進行專項訓練，讓學生更有信心參加高考。

參考文獻：

[1]李檢保.新課標下高中化學實驗教學探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（05）.

[2]王二利.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[3]郝艷秋.對新課標下高中化學實驗教學的一些看法[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（34）.

編輯 李 姣