甘曉夏

摘 要：鉆研高考題是科學(xué)備考的前提。通過(guò)分析2014年歷史高考全國(guó)卷（大綱版）的命題特點(diǎn)，并結(jié)合高三歷史備考中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，力圖探索更有效的高中歷史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：歷史高考；試題特點(diǎn)；備考策略

一、探析試題特點(diǎn)

（一）穩(wěn)中求變

1.穩(wěn)

就考查范圍而言，縱向上，本卷中國(guó)古代史、中國(guó)近代史和世界近代史的考分分別為30分、22分和28分，可見(jiàn)命題仍側(cè)重近代史和中國(guó)古代史，且古代史的命題集中在春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、唐宋、明清四個(gè)時(shí)期。橫向上，政治史的分值與2013年相同，均為40分。

2.變

考查范圍上，專題史的分布變化較大，一方面經(jīng)濟(jì)史的分值躍居首位，另一方面弱化對(duì)思想文化史的考查。從題序上看，39題的變化最明顯。長(zhǎng)期以來(lái)，該綜合題都保持“（1）（2）問(wèn)地理，（3）（4）問(wèn)歷史，（5）（6）問(wèn)政治”的設(shè)問(wèn)順序，而本卷變成史地交叉，即（1）（4）問(wèn)歷史，（2）（3）問(wèn)地理。此外，就試題難度而言，本卷歷史題的難度居文綜之首，也異于往年。

（二）以舊立新

隨著新課改的全面推行，本卷是大綱版教材高考的收官之作。雖然命題未脫離舊教材，卻凸顯新課程精神。

1.體現(xiàn)新課標(biāo)“知識(shí)與能力”的要求

新課標(biāo)規(guī)定，歷史教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！北揪砜键c(diǎn)，如重農(nóng)抑商政策（12題）、新航路的開(kāi)辟（20題）、法國(guó)大革命（37題）等，均屬于上述“重大歷史問(wèn)題”的范疇，且更側(cè)重于對(duì)階段特征的考查。如16、18、19題，均需要學(xué)生借助題干的時(shí)間線索，結(jié)合階段特征判斷。

新課標(biāo)還要求“進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力?！北揪磉x擇題除13、20題外，均通過(guò)材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并且材料形式多樣化，含文字史料（12、14-17、19、21、23題）；統(tǒng)計(jì)表（18題）和地圖（22題）。

2.體現(xiàn)新課標(biāo)“過(guò)程與方法”的要求

新課標(biāo)規(guī)定：“學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，做到論從史出、史論結(jié)合?！?7題第（3）問(wèn)：“根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明影響對(duì)重大歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要因素。”要求學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)（如“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”），即通過(guò)“史論結(jié)合”作答。

新課標(biāo)指出，“學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較全面的比較、概括和闡釋。”39題設(shè)問(wèn)圍繞“概括原因”“說(shuō)明影響”展開(kāi)，正是對(duì)此要求之落實(shí)。

3.體現(xiàn)新課標(biāo)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求

新課標(biāo)指出：“通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情……逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感?！北揪碇袊?guó)史考點(diǎn)的分值共計(jì)60分（古代史30分，近代史22分，現(xiàn)代史8分），說(shuō)明較之世界史，命題更側(cè)重考查學(xué)生對(duì)國(guó)史的認(rèn)知。

新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：“理解和尊重世界各地的文化傳統(tǒng)……進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)?！?9題考查棉花種植對(duì)中美的不同歷史影響，恰反映這點(diǎn)。

4.體現(xiàn)新課程的基本理念

關(guān)于課程的基本理念，新課標(biāo)指出：“在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系?！边@往往體現(xiàn)在高考命題與熱點(diǎn)問(wèn)題的契合上。2014年是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)120周年，諾曼底登陸70周年，而16題涉及甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響（即甲午戰(zhàn)后清政府放松對(duì)民間設(shè)廠的限制），22題眼于二戰(zhàn)史命題，正暗合上述熱點(diǎn)。另外，2014年是法國(guó)大革命結(jié)束210周年，37題則明確考查相關(guān)內(nèi)容。

5.體現(xiàn)史觀的更新

歷史新課改的題中之義還包括史觀的轉(zhuǎn)變，即弱化以革命史觀為代表的傳統(tǒng)史觀，彰顯文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等新史觀。本卷命題大多以新史觀統(tǒng)領(lǐng)，如12至14題分別體現(xiàn)文明史觀中的農(nóng)業(yè)文明、精神文明和政治文明；39題的中西對(duì)比體現(xiàn)全球史觀；16題體現(xiàn)現(xiàn)代化史觀；17題以修族譜為切入點(diǎn)則反映社會(huì)史觀。

二、反思備考策略

（一）抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

高考命題雖范圍全面但重點(diǎn)突出，教師若能幫學(xué)生篩選出重要知識(shí)點(diǎn)，將大大提高復(fù)習(xí)效率。由上文可知，教師應(yīng)重視近代史和中國(guó)古代史；重視重要?dú)v史階段及其特征；以及重視史學(xué)理論，尤其是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新史觀分析歷史問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)解題指導(dǎo)

特別是總結(jié)不同題型的解題步驟。例如，筆者認(rèn)為選擇題可遵循“三步驟”：第一步“審題”（圈出教材結(jié)合點(diǎn)）；第二步“排除”（明顯不符合史實(shí)或材料指向的選項(xiàng)）；第三步“斟酌”（從剩余選項(xiàng)中甄選最佳選項(xiàng)）。而主觀題則按“五步驟”：第一步“概括主題”（把握命題方向）；第二步“審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)”（明確指示項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)）；第三步“提煉信息”（基本史實(shí)、觀點(diǎn)、歷史規(guī)律等）；第四步“處理信息”（結(jié)合教材理解史料本質(zhì)，或依設(shè)問(wèn)概括）；第五步“規(guī)范作答”（序號(hào)化、術(shù)語(yǔ)化、短句式等）。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

高三歷史復(fù)習(xí)可采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：教師將知識(shí)框架、材料型探究題、相關(guān)高考真題等匯編成導(dǎo)學(xué)案，課前下發(fā)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上先由學(xué)生就學(xué)案中的問(wèn)題討論、展示，再由教師點(diǎn)撥深化。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。另外，高度濃縮復(fù)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)案，也便于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)。

（四）端正備考心態(tài)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)高考命題“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)，即讓學(xué)生明白，每年高考均可能出現(xiàn)新題型或新考法，這時(shí)需要“處變不驚”，冷靜揣摩命題意圖（找到與所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)），進(jìn)而靈活運(yùn)用教材知識(shí)或解題技巧作答，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

編輯 薄躍華