朱廣宇

摘 要：校企合作在提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生實踐能力、專業(yè)建設(shè)水平等方面具有獨當一面的重大作用。因此，職業(yè)學校在校企合作工作中解放思想、與時俱進，不斷拓寬校企合作的形式。本文通過對筆者所在學校校企合作成功案例進行分析，重點闡述校企合作緊密型基地建設(shè)的內(nèi)涵、形式、意義，對行之有效的校企合作模式進行探索。

關(guān)鍵詞：校企合作；緊密型；基地建設(shè)

1.校企合作緊密型基地的定義

校企雙方為了能更好地在實踐教學、人才培養(yǎng)和學生就業(yè)等方面合作，開發(fā)出了校企合作緊密型基地，以便能在各個領(lǐng)域展開全方位的合作，最終實現(xiàn)雙方共同獲益局面。這種合作緊密型基地，不再局限于單一的學生實習、就業(yè)推薦，增加了雙方的合作項目與經(jīng)費投資。在這種新型合作關(guān)系下，校企合作關(guān)系更加穩(wěn)定。

2.校企合作緊密型基地建設(shè)的意義

建設(shè)校企合作緊密型基地能夠促進學校教育教學、產(chǎn)學科研水平有效提升，促進學校招生及增加就業(yè)，體現(xiàn)“教育教學、產(chǎn)學研、招生、就業(yè)”的綜合辦學特色，既能使學校獲得快速的發(fā)展、提高學校的知名度，又能提高學校的人才培養(yǎng)能力，為企業(yè)提供人才，使得學校與企業(yè)能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏。

3.校企合作緊密型基地的合作形式

（1）在緊密型基地的校企合作模式下，合作企業(yè)可以參與學校的教學建設(shè)，并可以委派專家參與課程的教學工作，企業(yè)技術(shù)人員或領(lǐng)導還可以到校舉辦各類指導性講座。

（2）合作單位批量接受相關(guān)專業(yè)學生頂崗實習，校企雙方校內(nèi)外實訓基地共享，對學生的現(xiàn)場技術(shù)工作經(jīng)驗積累和跟蹤管理服務起到實際效果。

（3）合作企業(yè)可以為學校提供實習崗位，讓在校教師在企業(yè)進行上崗實踐，舉辦教師職稱培訓，使其參與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)管理，幫助教師獲取教學職稱資格，最終成為教師職稱培訓場所。

（4）校企合作雙方積極開展產(chǎn)學科研合作，利用自身優(yōu)勢實現(xiàn)資源共享，信息互通，合作完成高級課題的申報，獲取前沿科技研究成果。

（5）校企合作雙方可以進行專業(yè)人才培養(yǎng)，企業(yè)參與學生的教學過程，定向培養(yǎng)專業(yè)對口人才，增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，減少人才的流失。

（6）在合作中，學校可以為合作企業(yè)開設(shè)各類職工培訓課程，以提高企業(yè)員工的理論知識和工作能力。

（7）合作企業(yè)可以為學校提供資金，增強學校基礎(chǔ)建設(shè)，同時設(shè)立各類企業(yè)獎學金，提高學生的學習熱情，增加企業(yè)的就業(yè)知名度。

（8）合作單位向?qū)W校投資或捐資（捐物）參與辦學，對專業(yè)建設(shè)、校內(nèi)實訓基地建設(shè)、各類比賽等專項活動進行贊助幫扶。

（9）定期聯(lián)合開展文化活動，企業(yè)與校園文化相互融通，宣傳合作辦學成果，擴大校企雙方社會知名度。

4.校企合作緊密型基地建設(shè)案例分析

江蘇新美星包裝機械股份有限公司是中國高端液體（飲料）包裝機械的專家。目前，該企業(yè)已經(jīng)建起兩座制造、研發(fā)基地，成為國內(nèi)最大的液體包裝制造工廠，公司總部位于張家港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。該企業(yè)所需畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括機械裝配、電氣自動化、機械加工等。

筆者所在學校通過與該企業(yè)洽談，設(shè)立了“新美星”訂單冠名班。人才培養(yǎng)目標定位是通過校企合作、工學結(jié)合等方式，培養(yǎng)以“駐外服務工程師”為目標的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學校與企業(yè)聯(lián)合招生，編入冠名班，成為企業(yè)的準員工，具有雙重身份。在合作中，企業(yè)與入校學生簽訂《學生就業(yè)協(xié)議承諾書》，雙方有權(quán)利進行相互選擇，實現(xiàn)了學生在校學習與入職培訓的有機結(jié)合，最終實現(xiàn)人才的培養(yǎng)招聘計劃。

校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，編寫教學大綱和教材，并共同培養(yǎng)學生。根據(jù)職業(yè)標準構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照崗位任務、工作內(nèi)容開發(fā)教學內(nèi)容，共同委派教師采用交互訓教的方式授課，實施以崗位能力培養(yǎng)為根本的師帶徒方式教學，把企業(yè)崗位考核標準與方式和學校考核辦法相結(jié)合評價學生的學業(yè)，融合企業(yè)、學校管理標準和管理方式，實施剛?cè)嵯酀慕虒W管理制度。

在教學過程安排上，前兩年通過工學交替，每學期在廠實習教學一個月，第三年在企業(yè)實習現(xiàn)場鍛煉一年，經(jīng)考核合格后正式成為“駐外服務工程師”，享受規(guī)定待遇。第一學期重點加入冠名企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等課程，以提高學生綜合素養(yǎng)和對冠名企業(yè)的認同感；第二學期至第三學期緊密圍繞冠名企業(yè)產(chǎn)品特點，結(jié)合學校專業(yè)知識課程安排企業(yè)專業(yè)課程。

校企合作緊密型基地建設(shè)是當前各類職業(yè)院校重點工作之一。校企合作唯有因地制宜、因時而異，遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，堅持市場導向、校企雙贏、服務企業(yè)、目標統(tǒng)一的原則，雙方共同發(fā)力，方能實現(xiàn)持續(xù)、深入、和諧發(fā)展，職教夢的美好愿景才能得以更好實現(xiàn)。

參考文獻：

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（作者單位：徐州機電技師學院）