李俊明

摘 要：在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有助于學(xué)生良好個性的塑造，創(chuàng)新思維的發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)的拓展深化以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者在本文中結(jié)合教學(xué)實(shí)例，主要從營造教學(xué)氛圍、傳授提問方法、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)等方面對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略做了一些探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；問題意識；培養(yǎng)

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識缺失的表現(xiàn)

1.學(xué)生無疑可問

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生或多或少都存在這樣的想法：書上講的和老師給出的觀點(diǎn)或結(jié)論都是正確的，沒有再提問的必要。加上部分教師教學(xué)形式單一，缺乏“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)活動，課堂上沒有給學(xué)生的提問留足時間和空間，長此以往，學(xué)生自然沒得問，也沒法問。

2.學(xué)生不敢問

通過與學(xué)生的座談交流，學(xué)生不敢問，其中心理因素占很大成分。其中主要有怕打斷老師講課的思路，怕被老師責(zé)怪；擔(dān)心自己提出的問題被同學(xué)或老師嘲笑，所以不敢發(fā)表自己的見解，不敢提出問題，寧可把問題留在心里。

3.學(xué)生不善提問

在學(xué)習(xí)過程中，雖然有時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，也想提出自己的見解和看法，但是又抓不住問題的本質(zhì)，或者缺乏相應(yīng)的提問技巧，能意會卻無法言傳，想問又不懂得該從何問起。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

1.營造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問

學(xué)生的語文問題意識的培養(yǎng)與發(fā)展，關(guān)鍵取決于教師能否為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，讓學(xué)生心里感到安全和自由。教師要做的應(yīng)該是設(shè)法消除學(xué)生的焦慮感、緊張感，為其提供積極思維并發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會，并對學(xué)生的問題意識給予積極的肯定，讓學(xué)生敢想、敢問，真正成為發(fā)現(xiàn)問題的主體。

2.傳授提出問題的方法，讓學(xué)生會問

（1）抓住標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。俗話說：“題好文一半。”經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生推敲課文標(biāo)題，不僅有利于提高學(xué)生把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中。例如，在教《土地的誓言》時，筆者在導(dǎo)入新課后問學(xué)生：“看到標(biāo)題你想了解些什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會問：“誓言是什么意思？土地的誓言是什么？為什么稱之為土地的誓言？”學(xué)生自己產(chǎn)生疑問后自然探究欲望強(qiáng)烈，就會主動想辦法尋找問題的答案。

（2） 抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。文章的重點(diǎn)詞句是學(xué)生深入體會文章中心思想的階梯，是學(xué)生深入理解文章的鑰匙。如教學(xué)《與朱元思書》時，有一個同學(xué)提出：“文中有句話‘急湍甚箭， 猛浪若奔，‘箭字和‘奔字如何理解？”這個問題提到點(diǎn)子上了，說明學(xué)生認(rèn)真思考了。通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，不難得到這是作者運(yùn)用比喻的手法，形容江流比射出的箭還快，激浪像駿馬飛奔，寫出水流之急，水花之大。

（3）看似矛盾處引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。在教學(xué)過程中，教師利用看似矛盾的地方引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，往往可以收到奇效，不僅能幫學(xué)生找到洞察全文的突破口，還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。很多時候它是出現(xiàn)在課文的標(biāo)題中，或者文章的關(guān)鍵句里。

3.多元評價(jià)，讓學(xué)生樂問

教師要尊重學(xué)生的個性差異，實(shí)施個性化評價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提出問題的過程中所展現(xiàn)出的閃光點(diǎn)與進(jìn)步，及時地給予肯定，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，不斷享受成功的喜悅。若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題是鉆牛角尖，甚至是錯誤的，教師也不能簡單粗暴地批評，而是要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生提出比較恰當(dāng)?shù)膯栴}。只有這樣，才能讓學(xué)生在評價(jià)環(huán)節(jié)中有所突破，從而讓學(xué)生敢問、會問、樂問。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是一個系統(tǒng)的工程，需要一個長期的過程。但是，只要我們以全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，勇于探究，就一定能夠摸索出適合自己的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央教育科學(xué)研究所.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]馬云英.談學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2007（10）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級中學(xué)）