宋柏紅

摘要：目前高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為其畢業(yè)后的主要選擇之一。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清。為確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)部建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，通過培訓(xùn)、講解等多種方式使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，掌握創(chuàng)業(yè)精髓，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。文章具體分析了如何實(shí)現(xiàn)這一平臺(tái)的建立。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高校擴(kuò)招等因素導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)困難。一些學(xué)生未經(jīng)過思考就盲目選擇創(chuàng)業(yè)，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)1-5年內(nèi)選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不清等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗的案例大量存在。為避免這一現(xiàn)象，確保創(chuàng)業(yè)效率的提高，創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建的必要性

高校擴(kuò)招和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的壓力。為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，維持社會(huì)發(fā)展平衡，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要意義。創(chuàng)業(yè)并非易事，受到自身?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)以及資金等多方面的影響和限制，大學(xué)畢業(yè)生盲目創(chuàng)業(yè)不但會(huì)導(dǎo)致失敗，同時(shí)浪費(fèi)了青春與經(jīng)歷，得不償失?；谖覈?guó)創(chuàng)業(yè)教育的緩慢發(fā)展程度，構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)具有必要性。通過創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建，可促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定的完善性，從而提高成功率。通過對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究顯示，希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，但具備一定的能力且目標(biāo)明確的畢業(yè)生卻少之又少。大學(xué)生往往對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盲目樂觀和過分悲觀都會(huì)影響其創(chuàng)業(yè)成功率?；诖?，文章分析了創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建，以明確大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

二、關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建措施的相關(guān)思考

（一）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)研究的多學(xué)科性

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的推行尚處于初級(jí)階段。但多數(shù)院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的綜合性特征認(rèn)識(shí)不深。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育涉及多個(gè)學(xué)科。創(chuàng)業(yè)專業(yè)的平臺(tái)要求其將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容作為主體，深入研究其與經(jīng)濟(jì)、文化、法律以及心理學(xué)直接的聯(lián)系，以在高校內(nèi)部形成完善的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)課程。為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還要求高校培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)、較強(qiáng)的法律觀念，而這些都與創(chuàng)業(yè)的多元化為基礎(chǔ)。在這一平臺(tái)的構(gòu)建過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，分析影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素，使學(xué)生掌握多種創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力，以確保其創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

（二）構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在高校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，還應(yīng)幫助其提高創(chuàng)業(yè)能力。完善的課程體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。在這一過程中。既要注重基礎(chǔ)理論課程的設(shè)計(jì)，又要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求制定相應(yīng)的實(shí)踐課程。其中理論課教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論、樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并且具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。課程設(shè)置人員要始終以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，對(duì)核心課程、公共課程進(jìn)行正確分析。而實(shí)踐課程則是理性到感性的認(rèn)識(shí)階段，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的重要手段之一，是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)體現(xiàn)。另外，完善的課程還包括真實(shí)體驗(yàn)、如組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽，從而了解創(chuàng)業(yè)流程，為其日后創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的學(xué)分制畢業(yè)原則，以確保學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的積極作用。

（三）提高創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的綜合水平

創(chuàng)業(yè)教育的成功與教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)具有直接的關(guān)系。高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍是保證創(chuàng)業(yè)教育成功的主要因素。師資力量不僅是學(xué)校發(fā)展的表現(xiàn)，而且對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性、教材的改革具有推進(jìn)作用。因此，高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)研究，并將其應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。目前，多數(shù)教師將教學(xué)任務(wù)的完成放在首位，加上中國(guó)的傳統(tǒng)的觀念影響，教師認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后找到穩(wěn)定工作是關(guān)鍵。因此，如何平衡就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系應(yīng)成為教師的主要任務(wù)，教師應(yīng)在正確理解學(xué)生和二者之間的關(guān)系的前提下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并通過多樣化的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。另外，創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生掌握專業(yè)的技能、具有創(chuàng)業(yè)資本，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也涉及多個(gè)學(xué)科，教師作為創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)者，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，以對(duì)企業(yè)發(fā)展流程具有深刻而正確的了解。只有提高教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能將其傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。高校與社會(huì)應(yīng)努力為教師提供創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，以增強(qiáng)教育的時(shí)效性，獲得學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響。實(shí)現(xiàn)校企合作，將企業(yè)內(nèi)部具有經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)入校園，對(duì)教師提供其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和必要的指導(dǎo)。

（四）從根源上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗，或者不敢創(chuàng)業(yè)的主要原因。另外學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境的了解少，潛意識(shí)里存在對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼感。對(duì)于教師來說，其主要任務(wù)在于利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其處于思想上的主動(dòng)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)思考，確保其心態(tài)正確，為其創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要目的是為了賺錢，在不了解其他條件的前提下將賺錢作為主要目的，不但不能實(shí)現(xiàn)其基本目的，還導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免急功近利，首先應(yīng)了解市場(chǎng)發(fā)展的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，將簡(jiǎn)單且具有濃厚興趣的項(xiàng)目作為其創(chuàng)業(yè)資本。通過對(duì)成功企業(yè)的研究，將其作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過對(duì)自身企業(yè)的發(fā)展需求樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)責(zé)任，經(jīng)過妥善是思考后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以防止創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生造成打擊，影響其日后生活。教師應(yīng)提高自身是責(zé)任感，將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)重要內(nèi)容之一。確保高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

三、總結(jié)

隨著就業(yè)形式的嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為不少學(xué)生畢業(yè)后的首選。但創(chuàng)業(yè)并非易事，受到個(gè)人條件、社會(huì)條件的影響。創(chuàng)業(yè)教育概念的提高是高校發(fā)展中提出的重要理念之一，這一理念在我國(guó)高校教育中的實(shí)施效果并不明顯。因此，創(chuàng)業(yè)成功率并不高。為使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建立，為學(xué)生提供專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，正確的教材，并且為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)技能。當(dāng)然，教師的綜合素質(zhì)影響創(chuàng)業(yè)教育的水平，為此高校還應(yīng)為教師提供實(shí)踐和培訓(xùn)，以確保其積極作用的發(fā)揮。（作者單位：上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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