童敏娟
摘要:隨著時代的發(fā)展和社會的進步,我國中學的音樂教學也在新課標的影響下有所改變。新課標要求學校教育要重視學生的人文教育,以人為本,使學生得到素質(zhì)教育?;谛抡n標,中學音樂的課堂效率經(jīng)常是考量教師教學效果的重要組成部分。為了能夠構(gòu)建高效的課堂教學質(zhì)量,教師應該要采取有效的措施。本文主要是對基于新課標的中學音樂高效教學進行分析。
關鍵詞:新課標 中學音樂 高效教學
新課標的不斷推行,要求對課堂教學中的課程進行不斷的調(diào)整和改革,舊有的教學方式、教學思想、教學經(jīng)驗已經(jīng)開始不太適應新的教學模式。在中學的音樂教學中,如何提高教學效率和質(zhì)量,使學生得到更好的教育,成為老師改變教學模式的焦點。本文重點分析基于新課標的中學音樂高效率的教學。
一、建立平等的師生關系
首先為了能夠有效地提高中學音樂教學的效率,應該使老師和學生之間建立平等的教學關系,這樣不僅能夠使學生得到老師的尊敬,使學生能夠從心里信任老師,同時還能夠使學生在音樂的課堂學習中更加積極,使學生能夠在老師的平等教學中,更加展現(xiàn)自我的個性,大膽地進行想象,進而發(fā)揮學生的潛能,使學生得到音樂上的享受。
在平等的師生教學關系中,老師在教學中提高教學效率的方式主要是兩點:首先老師應該要設置富有藝術(shù)性的音樂問題,啟發(fā)學生進行音樂上的想象。合理地設計教學問題,使學生能夠?qū)唧w的樂曲進行情景想象,體會樂曲表達的感情,思考樂曲展現(xiàn)的風格以及在力度、音色以及速度上的變化,在啟發(fā)學生進行問題回答的過程中,老師可以做示范,比如說“這首曲子我認為風格是歡快的,表達的感情主要是歡樂的”等等,這樣能夠使學生感覺到一種平等的關系,學生能夠更好地展現(xiàn)內(nèi)心的想法,產(chǎn)生心靈上的認同,進而提高教學效率。
另一種提高教學效率的方法是讓學生能夠參與到老師的備課中。老師在備課的過程中,可以和學生進行合作,使學生能夠主動進行課程的設計與實踐,在備課過程中與學生進行交流和討論,選擇適合學生心理特征的教學方案,促進學生的自主學習,讓老師了解到學生真正的需求,把握學生真實的情感狀態(tài)和水平,進而組織音樂教學課程,因材施教,這樣更有利于發(fā)展學生的個性,使學生全身心的發(fā)展。
二、改變教學模式
為了能夠提高中學音樂教學的效率,應該要努力改變音樂教學模式,主要的措施有:
(一)激發(fā)學生的學習興趣,改變傳統(tǒng)的教學模式
為了激發(fā)學生對音樂教學的興趣,老師應該要改變傳統(tǒng)的教學模式,減少教學課堂上的枯燥和無趣氛圍,為學生創(chuàng)建更加舒適、輕松的教學氛圍,使學生能夠體會到學習的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,老師應該要引導學生進行主動學習,在音樂鑒賞的過程中,老師可以通過講故事,引導學生參與到實際的課堂教學中,使學生的注意力集中到音樂鑒賞上,這樣學生能夠?qū)蠋煹膯栴}進行積極的思考,繼而提高學生的音樂欣賞能力,體會音樂學習的樂趣。
(二)激發(fā)學生的學習熱情,改變傳統(tǒng)的教學方法
為了進一步激發(fā)學生的學習熱情,老師應該要改變傳統(tǒng)的教學方法,運用創(chuàng)新性的教學方法引導學生積極參與到實際的教學環(huán)境中。老師可以建立問題情境,通過事先提出問題的方式,使學生能夠帶著問題進行音樂欣賞,同時通過小組討論,對問題進行思考、理解和探究,理解音樂所傳達的情感,分析音樂所屬風格,并對其中采用的音樂手段進行分析,在此基礎上,對樂曲進行合唱或獨唱,不僅提高學生的樂理知識,而且也能夠使學生在歡快的學習氛圍中激發(fā)學生的學習熱情,促使學生與學生之間、與老師之間進行互動,提高教學效率和質(zhì)量。
(三)激發(fā)學生的學習欲望,將音樂與其他學科進行組合
學生在中學階段學習音樂,不僅僅是學習其中的樂理知識,還應該激發(fā)學生更多的學習欲望。老師在實際的教學設計中,應該將音樂與其他學科進行組合,比如說與舞蹈相結(jié)合。學生在學習音樂的過程中,進行舞蹈編排,在有節(jié)奏的音樂學習中,進行肢體動作,這樣不僅能夠使學生對音樂有更多的理解和感想,同時還能夠在舞蹈過程中傳達自己所理解的音樂思想,加深學生對音樂的學習欲望;除了舞蹈之外,音樂也可以與語文等課程相結(jié)合,在語文學習的過程中,學生可以通過演唱的方式,進行課文內(nèi)容的理解,這樣一方面提高學生對語文課程內(nèi)容的理解,另一方面能夠使學生加深對音樂的理解,激發(fā)對音樂的學習欲望。學生在不同的學科學習過程中,不斷激發(fā)自身的學習興趣,同時能夠時刻感受到音樂所帶來的樂趣,運用學到的音樂知識,進行音樂鑒賞,提高自身的音樂素質(zhì)。
(四)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學生的想象力
老師在音樂教學中應該要引導學生大膽進行音樂想象,在愉快的教學情境中,使學生能夠大膽地進行音樂欣賞,表達自己內(nèi)心對音樂的理解,并能夠在樂曲的演奏下進行思考,對樂曲所傳達的思想進行分析,并激發(fā)自身的創(chuàng)新思維,在不斷的交流和討論中,分享各自的想法和理解,老師在此過程中進行總結(jié),對學生給出的理解和體會進行表揚和認同,這樣能夠更加激發(fā)學生的積極性,使學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在不斷的交流和分享過程中,提高自身的音樂鑒賞水平。除此之外,老師在對學生進行基本的樂理知識教學之外,還應該提高學生的歌唱、器樂、舞蹈等水平和能力,進而提高學生的音樂綜合能力。
三、結(jié)語
總而言之,在中學的音樂教學中,老師應該要改變舊有的教學思想和教學模式,體現(xiàn)學生的主體地位,與學生建立平等的學習關系,激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情,使學生能夠主動進行音樂學習,在老師創(chuàng)設的教學情境中,主動對音樂所傳達的情感進行理解,分析和思考音樂的風格及音調(diào)變化,在與學生和老師的互動交流中,提高對音樂的學習欲望,提高自身的音樂鑒賞水平、素質(zhì)和能力,同時提高中學音樂教學的效率。
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