何苗

摘要：近幾年高校越來越多地開設(shè)各類素質(zhì)教育，舞蹈教育方面的內(nèi)容也得到了較大的發(fā)展，高校通過對(duì)各類舞蹈研修班的開設(shè)，希望能提高學(xué)生的自身素養(yǎng)和德智體美的均衡發(fā)展，但由于高校在舞蹈教育創(chuàng)新模式上處于被動(dòng)地位，仍舊存在師資力量低下，針對(duì)性不夠等問題，本文將探究如何提高高校的舞蹈教育模式來解決當(dāng)前的瓶頸。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 內(nèi)在素養(yǎng) 自身鑒賞力 存在問題 對(duì)策

一、高校舞蹈教育開設(shè)的必要性

（一）舞蹈教育的發(fā)展有助于學(xué)生內(nèi)外美的整體培養(yǎng)

在現(xiàn)今重視文化教育和人才教育的大潮流下，素質(zhì)教育也正順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)軍高校的大本營(yíng)，而舞蹈自古以來傳承著美的內(nèi)涵和濃厚的文化氣息，在一定意義上，舞蹈教育在高校的廣泛開展，能夠提高學(xué)生的自身文化素養(yǎng)以及內(nèi)外在美的修為。

（二）舞蹈課程的開設(shè)有利于活躍學(xué)校文化氣氛

舞蹈教育能振奮學(xué)生的精氣神，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)生活的美好追求和向往，豐富自身的文化藝術(shù)生活，更能展現(xiàn)高校學(xué)生的巨大潛能等，因此舞蹈教育課程的開設(shè)對(duì)高校學(xué)生全面發(fā)展有著較為深遠(yuǎn)的意義。

（三）舞蹈課程的開設(shè)豐富了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，增加了學(xué)生間的交流溝通

舞蹈教育在高校的開展，緩解了高校壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)找尋新的放松學(xué)習(xí)方法，同時(shí)加強(qiáng)了彼此間的交流，增進(jìn)了同學(xué)情誼。

二、高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前雖有教育政策鼓勵(lì)高校在德智體美等方面均衡發(fā)展，提倡開展豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的舞蹈、體育、美術(shù)等課程，但實(shí)際實(shí)施的過程中，并沒有很大的進(jìn)展。據(jù)調(diào)查資料得知一些學(xué)校的在自然科學(xué)的研究經(jīng)費(fèi)多達(dá)800多萬，但在人文科學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)卻只有100多萬，以此類推，不難知道，分?jǐn)偟轿璧附逃矫娴慕?jīng)費(fèi)則是少之又少。同時(shí)在走訪調(diào)查中了解到，現(xiàn)如今我國(guó)高校的舞蹈教育發(fā)起時(shí)間較晚，并且各個(gè)學(xué)校對(duì)待舞蹈的方式和要求不盡相同，但是高校都比較重視舞蹈的技術(shù)功底和教育功能，而對(duì)舞蹈自身的文化內(nèi)涵和陶冶高尚的道德情操上則沒有過多的重視。另一方面，在師資力量上，舞蹈教育方面的教師隊(duì)伍素質(zhì)差別較大，舞蹈教室和器材等硬件設(shè)施上不能夠滿足現(xiàn)有的需求。與此同時(shí)，高校的領(lǐng)導(dǎo)在舞蹈教育上的重視力度不夠，并未清楚的認(rèn)識(shí)到舞蹈對(duì)于教人育才方面的重大作用。

三、高校舞蹈教育當(dāng)前存在的問題

（一）舞蹈教育在高校中沒有清晰的定位

據(jù)調(diào)查了解到，舞蹈教育在高校的發(fā)展定位中并不是很清晰，而是更多地單打獨(dú)斗，只是當(dāng)做簡(jiǎn)單的選修課來對(duì)待，因此學(xué)生的積極性并不是很高，再加上舞蹈學(xué)習(xí)的起步難度較大，更加使得學(xué)生對(duì)舞蹈教育不太重視。

（二）在師資力量上，高校的舞蹈教育未能滿足現(xiàn)有的需求

高校舞蹈課程的開設(shè)，更多地是以選修課的方式存在，因此在師資力量上的安排上就不盡合理。現(xiàn)有的舞蹈老師的聘用形式不嚴(yán)格，大多的舞蹈教師學(xué)歷較低，專業(yè)性較差，沒有進(jìn)行過科班訓(xùn)練，同時(shí)在舞蹈理論知識(shí)方面的教學(xué)欠缺，系統(tǒng)性較差，兼職類的教師居多。

（三）舞蹈課程在高校的開設(shè)過程中不盡合理

在高校的課程開設(shè)中，舞蹈教育課的開設(shè)大多以技能技巧為主，而并未更多的考慮舞蹈的人文內(nèi)涵和提高學(xué)生自身修養(yǎng)的作用，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)的鑒賞能力和舞蹈知識(shí)的傳授沒有過多的教授，同時(shí)在開設(shè)時(shí)間的安排上，一般是一星期最多開設(shè)一兩次，頻率較少。

（四）在教學(xué)設(shè)備上，采用多媒體教學(xué)的較少，更多的則是傳統(tǒng)的傳幫帶

舞蹈教學(xué)在教學(xué)設(shè)備上過于簡(jiǎn)陋，教室場(chǎng)地的面積并不能滿足當(dāng)前的學(xué)生數(shù)量，在教學(xué)中，多數(shù)是教師身體力行，采用視頻教學(xué)或是多媒體教學(xué)則是少之又少，以及在舞蹈服裝上，提供較少，教師的自身素質(zhì)也對(duì)其影響較大。

（五）舞蹈教育并未和其他的人文科學(xué)教育相結(jié)合，還處于最基礎(chǔ)的發(fā)展階段

舞蹈是與文化和人文精神相通的，高校舞蹈教育的開展過程中和美術(shù)，音樂等人文科學(xué)相結(jié)合較少，教學(xué)的環(huán)節(jié)中僅僅重視技能上的創(chuàng)新，未和心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系相結(jié)合，學(xué)生的感受度較低，目前仍然處于最為基礎(chǔ)的發(fā)展時(shí)期。

四、解決目前高校舞蹈教育所遇之瓶頸

（一）明確定位舞蹈教育在高校發(fā)展中育人作用

針對(duì)舞蹈教育的定位不清晰的問題，在未來的發(fā)展中，要明確定位，意識(shí)到舞蹈對(duì)于教學(xué)育人的作用是巨大的，積極地挖掘舞蹈的精神教育，詳細(xì)地講解舞蹈的理論知識(shí)體系，讓學(xué)生深刻的理解舞蹈的精髓，而并不僅僅是技能上的教授。

（二）加大高校師資隊(duì)伍的投資建設(shè)，建立健全教師培訓(xùn)和考核準(zhǔn)入制度

在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，嚴(yán)格教師的培訓(xùn)和專業(yè)性的考核制度，重視對(duì)教師的理論知識(shí)和新技術(shù)的專業(yè)指導(dǎo)，并且針對(duì)教師自身問題，積極地開展知識(shí)拓展培訓(xùn)，提高技能素質(zhì)等。

（三）在舞蹈教學(xué)的課程開設(shè)中，應(yīng)更多的考慮學(xué)生的接受度、理解度

舞蹈教育的開設(shè)時(shí)間應(yīng)更多的考慮學(xué)生的接受度，在時(shí)間安排上盡可能針對(duì)性強(qiáng)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛程度，開設(shè)不同班級(jí)，將學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，這樣才能使得人盡其才，各顯其長(zhǎng)。

（四）在舞蹈教學(xué)中，更多的采用多媒體教學(xué)

如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子產(chǎn)品越來越多的融入到人們的生活中，因此在舞蹈的教學(xué)中，應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)，這樣有利于舞蹈教學(xué)更加生動(dòng)形象，同時(shí)學(xué)生的接受度、感知度較高，也能提高舞蹈教學(xué)的效率，節(jié)省人力成本。

（五）將舞蹈教育與其他的人文科學(xué)相結(jié)合，傳承舞蹈的精神內(nèi)涵

舞蹈教學(xué)要貼合實(shí)際情況，對(duì)于舞蹈種類和教材的選擇上，要與其他的人文科學(xué)相互結(jié)合，將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，積極開展有關(guān)舞蹈理論知識(shí)講座和培訓(xùn)等，并與哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，增加學(xué)生的參與度、認(rèn)可度，提高學(xué)生的內(nèi)外道德修養(yǎng)。

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