倪文勤

【摘要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)在各級各類學(xué)校廣泛應(yīng)用。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，深入研究和恰當?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體技術(shù)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教學(xué)效率和效果，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文簡單的談述了多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)點和缺點問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 生物課堂教學(xué) 應(yīng)用

一.多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

1.利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課的導(dǎo)課是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計新穎的導(dǎo)課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生只有在上課時激起強烈的求知欲，學(xué)習(xí)才會有事半功倍的效果。最好的方法是應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生具有真實的情景體驗，在特定的情景中理解事物本身，這樣就會達到很好的導(dǎo)課效果。在教學(xué)過程中使用多媒體不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“人體中的氣體交換與運輸”這節(jié)課中，通過課件制作三維動畫，形象地描繪了人體中氣體的交換和運輸，使學(xué)生對照自身的體驗，能很快的體會到人體內(nèi)氣體交換的和運輸原理?！边@樣，可以充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。這是在其他教學(xué)手段中所不能替代的。同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課后記憶深刻，對多媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

2.利用多媒體技術(shù)可以開闊視野，拓展思維

教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生獲得新知識、掌握新技能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在讓學(xué)生獲得新知識新技能的同時還開拓了視野，拓展了思維，傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生被動地接受。而很多很難用語言來描述的抽象內(nèi)容又經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認知障礙。跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，使用多媒體技術(shù)能明顯地提高傳遞教學(xué)信息的速度和效率，極大地豐富了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維。例如血液中的免疫細胞吞噬作用、興奮在人體神經(jīng)纖維傳導(dǎo)和傳遞等過程，通過設(shè)計多媒體動畫，能深深地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的激情，并且使教學(xué)內(nèi)容形象化、簡單化，變抽象為具體，改變了以往單一知識傳授的教學(xué)模式，開發(fā)了學(xué)生智力，給學(xué)生以豐富想象的空間，非常有效地提高了課堂教學(xué)的效率。教師還可根據(jù)本學(xué)科特點，從網(wǎng)上及其他信息源中獲得大量的相關(guān)專業(yè)知識，制作成多媒體課件，使教師的授課不再局限于書本知識，可以聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容，獲得最新最全面且貼近生活而又與講授知識相符的生物學(xué)內(nèi)容，從而擴大學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、科學(xué)性和進步性。

3.利用多媒體技術(shù)可以加大容量，鞏固效果

利用多媒體技術(shù)加大課堂有效容量，鞏固教學(xué)效果，尤其在生物探究教學(xué)中，常需要將學(xué)生的討論成果即時展示、分析和矯正。如果選用多媒體，通過長時間的停留在某個畫面，便于學(xué)生觀察和教師的講解。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖而浪費了時間，采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、討論、綜合，加深對課本的理解，從而提高教學(xué)效率。例如在“生物的生活環(huán)境”這節(jié)課，先展示一組畫面：茂密的森林、干旱的沙漠、冰蓋的雪山、蔚藍的天空、多姿多彩的海底世界、一望無際的大草原……利用多媒體把學(xué)生帶入了草原上“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的如詩畫卷，展現(xiàn)高上、沙漠上別具一格的水生、陸生的各種各樣生物等等。在生物教學(xué)中，可利用多媒體課件增大相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識信息容量和知識信息應(yīng)用的處理，并以練習(xí)或問題的形式及時進行矯正反饋，強化訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機會。

二.多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的缺點

1.遺漏筆記

采用多媒體教學(xué)由于容量大，內(nèi)容多，有時教師顧不上板書，造成一些學(xué)生聽過即過，一堂課聽下來很難把握課本中的重難點。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對做筆記的方式進行改變，對于書本上有的知識則要強調(diào)學(xué)生做下記號，課后再整理；對于新增的知識則要求學(xué)生另記在筆記上，否則這節(jié)課下來，什么筆記也沒有，“看看熱鬧”就結(jié)束，達不到效果。

2. 省略板書

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛運用，部分教師忽視了板書的作用。好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，直接體現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點，板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。往往使用多媒體教學(xué)時，內(nèi)容多容量大，教師來不及板書，或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個整體。一堂課下來，學(xué)生對多媒體課件中的音頻和視頻有較強的記憶，而他們所記憶的知識點卻是零散的、不具體的、不全面的。

三.結(jié)束語

隨著多媒體教育技術(shù)快速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。生物學(xué)科教師在利用多媒體技術(shù)的同時，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點，開發(fā)出新的教學(xué)模式。還要關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。同時，也對我們生物教師提出了更高的要求；一方面要求生物教師要對生物教學(xué)的特點了解得比較深刻，另一方面還要求生物教師要多鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，使自己的教學(xué)思想能夠在多媒體上體現(xiàn)出來。

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