武攀紅

摘 要：電工儀表與測量是電工專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、工廠企業(yè)電氣化專業(yè)的一門最基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)課程，是一門理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的主干課。由于其講授以基本工作原理、組成、電路分析和儀表使用為主，并且教學(xué)過程中應(yīng)用了大量的電路分析知識，這讓職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生普遍感到深奧難學(xué)。課程內(nèi)容容量大，相互之間聯(lián)系較少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分不清主次，找不準(zhǔn)方法，無從下手。本文提出，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，就必須通過一系列的實用記憶方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：記憶方法 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)興趣

一、直觀記憶法

直觀記憶法就是利用實物刺激學(xué)生的視覺，給學(xué)生以直觀的展示，使之在學(xué)生的頭腦中形成印象。例如，在講解第二章第一節(jié)磁電系儀表的時候，可以拿教學(xué)用的磁電系電流表、電壓表，將其拆開，使學(xué)生能夠看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對照結(jié)構(gòu)圖和原理圖，講解每一個組成部分的名稱及其作用。并且，能夠讓學(xué)生根據(jù)各組成部分的形狀，象形記憶其名稱。另外，在講解完成后，可以留出足夠的時間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生以后再遇到磁電系儀表的時候，能想起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方法給學(xué)生以直觀感受，對各種儀表的結(jié)構(gòu)組成、形狀、面板、使用方法、使用范圍及使用過程中需要注意的操作事項，都有感性認(rèn)識，對學(xué)生的記憶有很大的幫助，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，并能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、口訣記憶法

口訣記憶法將典型的定理、定律等進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生能通過簡單的口訣記憶。例如，“兆歐大、雙橋小，測中則要用單橋”是指兆歐表測量范圍是100千兆歐以上的大電阻，直流雙臂電橋主要用于測量幾兆歐以下的小電阻，直流單臂電橋主要用來測量1兆歐到100千兆歐之間的中電阻。此外，“橋臂之中，比臂爭功”；是指電橋中的橋臂之間的關(guān)系?！坝?愈減，愈‘+愈增”是指在調(diào)節(jié)電橋比例臂時，若檢流計指針向“+”方向偏轉(zhuǎn)，則應(yīng)增加比較臂電阻，若檢流計指針向“-”方向偏轉(zhuǎn)，則應(yīng)減小比例臂電阻；最后，“四擋用全，電橋平衡”是指，在調(diào)節(jié)電橋平衡時，注意比較臂的數(shù)值，應(yīng)當(dāng)四個擋位都要用到，是電橋平衡，從而提高測量準(zhǔn)確度。這些記憶口訣很多，在實際教學(xué)中，短短幾句話就概括了一節(jié)課的內(nèi)容，從而為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對這些口訣能朗朗上口，提高教學(xué)效果。

三、名稱記憶法

中華文化博大精深，往往通過詞語的名字就可以猜到大概的含義，所以，在電工儀表與測量教學(xué)過程中，也可以給學(xué)生具體講解名稱的含義，使學(xué)生深刻理解專業(yè)用語的含義。例如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)電工指示儀表的型號時，往往不能將儀表名稱和型號一一對應(yīng)。所以，教師在授課時，可以引導(dǎo)學(xué)生自己給儀表編型號。 如磁電系儀表的第一個字“磁”的漢語拼音首字母是C；電動系儀表的第一個字“電”和第二個字“動”的漢語拼音首字母都是D；電磁系儀表實際上是電磁鐵系，第一個字“電”的首字母D和第二個字“磁”的首字母都已經(jīng)被占用，所以就用第三個字“鐵”的首字母T來表示；感應(yīng)系儀表的第一個字“感”的漢語拼音首字母是G；電子系儀表的第一個字“電”的首字母D已被占用，所以用第二個字“子”的首字母Z來表示；整流系儀表的第一個字“整”的首字母Z已被占用，所以使用第二個字“流”的首字母L來表示。這種名稱記憶法不僅可以提高學(xué)生的記憶能力和理解能力，并且能記住很長時間，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果。

四、對比記憶法

對比記憶法是教師在教學(xué)進(jìn)行到一定程度之后，對前面知識進(jìn)行小結(jié)時常用的方法。例如，教師在講完電工指示儀表的磁電系、電磁系兩類測量機(jī)構(gòu)時，就可讓學(xué)生繪制一個對比小結(jié)圖表。分別從組成結(jié)構(gòu)、工作原理、優(yōu)缺點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)的原因分析等內(nèi)容制成表格，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，更能讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理，形成知識鏈。

五、小結(jié)

記憶方法雖然有很多，但最重要的是選擇最合適有效的方法。以上這四種方法，是筆者在電工儀表與測量這門課的教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方法。學(xué)生通過這些方法加深了理解，并且收獲了知識。我們在以后的教學(xué)過程中，還應(yīng)繼續(xù)探索教學(xué)上的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞萍.淺談提高電工儀表教學(xué)有效方法與改革措施[J].電子制作，2013（8）.

[2]徐惠華，電工儀表與測量教學(xué)中的幾種方法[J].生活教育，2011（4）.

（作者單位：靈寶市高級技工學(xué)校）