付軍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，為了適應(yīng)新課改提出的高效課堂的要求，初中語(yǔ)文課堂采用了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的實(shí)施對(duì)高效課堂的構(gòu)建起了重要的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高校課堂；導(dǎo)學(xué)案

隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的不斷重視，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的不斷完善，教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)改革的首要任務(wù)，而導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用。

一、導(dǎo)學(xué)案的概念

導(dǎo)學(xué)案就是指以學(xué)案為依托，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生一起團(tuán)結(jié)合作完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。在這種新型的教學(xué)模式中，學(xué)生以教師的學(xué)案為目標(biāo)，認(rèn)真仔細(xì)地了解教材，熟悉教材的主要內(nèi)容，再依據(jù)學(xué)案內(nèi)容完成相關(guān)的知識(shí)練習(xí)，學(xué)生可以有自己的觀點(diǎn)和意見，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和研究。這種教學(xué)模式有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維，有利于自我意識(shí)發(fā)展的需要，更有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過(guò)程

導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過(guò)程中，重要的是學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)案的設(shè)計(jì)包括了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，文章的寫作背景以及一些相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)等重要環(huán)節(jié)。

本文以人教版八年級(jí)上冊(cè)陶淵明的《桃花源記》為例。學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解作者對(duì)理想社會(huì)的強(qiáng)烈渴望以及反映的現(xiàn)實(shí)意義；掌握文章的寫作特點(diǎn)以及寫作手法。

2.文中的重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握一些常用文言文的寫作用法；學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)文中精簡(jiǎn)優(yōu)美的語(yǔ)言；了解作者渴望的理想社會(huì)以及自己的思想感情。

3.文章的寫作背景：作者是在什么時(shí)期什么情況下寫的此文以及寫作此文的美好愿望。

4.了解文學(xué)常識(shí)：掌握和了解文中的一些古今異義詞、通假字、一詞多義、同義詞等。

5.課時(shí)安排：略

6.學(xué)習(xí)過(guò)程：略

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用

語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與擴(kuò)展思維，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，單純的是教師講、學(xué)生被動(dòng)地聽，不僅不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于語(yǔ)文課堂中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有不可估量的作用，同時(shí)有利于高效課堂的構(gòu)建。

（一）學(xué)案的編制

在教師設(shè)計(jì)學(xué)案的過(guò)程中，教師要嚴(yán)格按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，并與教材相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)以及知識(shí)文化水平的高低，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在問(wèn)題的設(shè)置方面要使學(xué)生有濃厚的熱情，自覺(jué)主動(dòng)地提出問(wèn)題和異議，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，并且能照顧到不同程度的學(xué)生的需要。這就要求教師做好調(diào)查，深入研究，同時(shí)需要對(duì)教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)深刻理解。學(xué)案的設(shè)計(jì)要以課時(shí)的進(jìn)行效果為主，適應(yīng)多種課型教學(xué)的需求，同時(shí)要有不同程度的延伸與拓展。

（二）根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)以及文中的重點(diǎn)難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的核心便是學(xué)案的完成。教師在課前把學(xué)案分發(fā)到學(xué)生手中，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)，能更好地使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。如《桃花源記》的教學(xué)目標(biāo)：了解陶淵明對(duì)理想社會(huì)的渴望以及反映的現(xiàn)實(shí)意義；重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作手法，掌握作者的寫作背景等；難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，把握文章的中心思想和作者的寫作意圖。教師要充分利用多媒體課件讓學(xué)生更加清晰明了地完成所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)為輔

根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與了解，自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以便更好地把握文中內(nèi)容以及知識(shí)。

1.熟讀課文

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行全方位了解，對(duì)于不了解的字詞進(jìn)行標(biāo)記，可以自主查閱資料，也可以小組討論等方式進(jìn)行解決。教師也可以在編制學(xué)案的過(guò)程時(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題線索，使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

（1）作者寫這篇文章的背景是什么？

（2）作者筆下的理想社會(huì)是什么樣的？

（3）作者寫這篇文章表達(dá)了作者怎樣的理想社會(huì)渴求？

2.小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，交流各自的學(xué)習(xí)成果

此環(huán)節(jié)更多的是讓學(xué)生交流在課文中學(xué)到的字詞以及一詞多義、古今異義、通假字等內(nèi)容的相關(guān)了解。探討讀完課文的感受，教師對(duì)學(xué)生不理解的或者錯(cuò)誤的知識(shí)面進(jìn)行講解及補(bǔ)充指出問(wèn)題的所在。

3.教師做最后的總結(jié)和說(shuō)明

教師最后做的總結(jié)和說(shuō)明是教學(xué)的重要一環(huán)，通過(guò)歸納總結(jié)，梳理知識(shí)關(guān)系，有助于學(xué)生更加清晰明了、有層次地學(xué)習(xí)，對(duì)于自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

4.布置作業(yè)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)理想社會(huì)的理解？

導(dǎo)學(xué)案的有效實(shí)施，有利于高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)教師自身素質(zhì)的提高也起了基礎(chǔ)性作用，同時(shí)為素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供了有利的保障。

參考文獻(xiàn)：

林彩丹.關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

編輯 王夢(mèng)玉