郭雪梅

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)要全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。為此，教師要明確課程教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，充分掌握各個軟件教與學(xué)的特點；改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力；注重青少年信息道德和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；實施分層教學(xué)，促進整體發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)

隨著信息社會的發(fā)展，信息技術(shù)教育的作用越來越重要，上好信息技術(shù)課是對每個信息技術(shù)教師提出的要求。要從信息化的教育理念出發(fā)，通過信息技術(shù)課入門教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的鉆研能力，搞好課堂教學(xué)、上機訓(xùn)練等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，充分掌握各個軟件教與學(xué)的特點

教育部對信息技術(shù)課程所用教材在宏觀管理上一直實行“一綱多本”的原則，因此，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)在遵循“一綱”的前提下，對教材進行再創(chuàng)造，刪掉一些過時、被淘汰的知識，添加一些相應(yīng)的新知識，使所教授的知識更貼近現(xiàn)實應(yīng)用，編寫更適合本校學(xué)生實際情況的校本教材。這樣不但可以使學(xué)生了解掌握最新的信息技術(shù)知識動態(tài)，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于信息技術(shù)課程教材的規(guī)范化、實用性。

二、改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)實踐中自我篩選和設(shè)計目標(biāo)、自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。

教師要吃透新教材。在備課過程中，教師對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作，對使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學(xué)生提出的問題及時指導(dǎo)。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。要由原來的教學(xué)生“學(xué)會”使用各個軟件變成教學(xué)生“會學(xué)”，會探求各軟件中包含的各項功能，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識會更主動，興趣會更濃，培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

三、注重青少年信息道德和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響，忽略了對青少年信息道德和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在膨大的信息量里面迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的，如同“聽、說、讀、寫、算”一樣的重要，是終生有用的基礎(chǔ)能力之一。老師在教學(xué)過程中，不僅要講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且要不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德，不斷提高學(xué)生信息獲取、分析、加工、利用等能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德。

四、實施分層教學(xué)，促進整體發(fā)展

學(xué)生的個體差異是客觀存在的，信息技術(shù)教學(xué)活動只有面向?qū)W生的客觀差異并采取針對性措施，才能促進每個學(xué)生得到全面、最好的發(fā)展。而分層教學(xué)能讓每一位學(xué)生在不同程度上體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來的喜悅和成就感，增強每一名學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心，這樣才能挖掘出學(xué)生的潛力，促進學(xué)生成才。所以，分層教學(xué)在初中信息技術(shù)中尤為重要。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量，因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不必面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講畫圖軟件進行繪畫作品綜合創(chuàng)作時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間并結(jié)合實際生活，大膽創(chuàng)造；在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上的重點工具，如藝術(shù)字、矩形框、陰影、三維效果、填充、自選圖形的用法等演示了一下，具體的操作及拓展空間留給學(xué)生自己完成、思考。

總之，信息社會的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，信息社會所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是具有全面而堅實的文化基礎(chǔ)（特別是信息方面的文化基礎(chǔ)）、能不斷自我更新知識結(jié)構(gòu)、能與人合作共事、富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會日新月異的發(fā)展速度，信息社會的人才必須具有很強的信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用的能力，所以信息技術(shù)教學(xué)具有重大意義。