徐新寬

摘 要：眾所周知，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了其在九年義務(wù)教育中的重要地位。因此，作為新時期的語文教師，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，確保學(xué)生在高效率、高效益的語文課堂中獲得良好發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；教法選擇；課堂評價

隨著課改的深入實(shí)施，構(gòu)建以生為本的語文課堂不僅有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為語文教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)而使學(xué)生逐步成為語文課堂的主人。因此，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何構(gòu)建自主高效的語文課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

一、為自主高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好課堂導(dǎo)入工作

俗話說：良好的導(dǎo)入是成功的一半。具體來說就是教師精彩的導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生集中精力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切關(guān)系。因此，本文以疑問式導(dǎo)入法和多媒體導(dǎo)入兩種方法為例進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)樽灾鞲咝дZ文課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

1.疑問式導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要立足于語文教材，要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，進(jìn)而在減少學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性的同時，促使高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教《看云識天氣》時，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，也為了使學(xué)生積極地參與到語文課堂活動中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）為什么說云是天氣的招牌？（2）各種云都有什么特點(diǎn)？（3）文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？……這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與語文活動的欲望，而且對學(xué)生問題探究能力的提高以及閱讀理解能力的提高也起著非常重要的作用，同時也能大幅度提高本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.多媒體導(dǎo)入

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的手段之一，也是打破傳統(tǒng)課堂沉悶的重要手段。所以，在語文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮多媒體集視頻、文本、動畫、音樂等為一體的優(yōu)勢來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地參與到語文教學(xué)活動之中，逐步提高課堂的效率。

例如：在教《香菱學(xué)詩》時，由于本節(jié)課節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了能夠讓學(xué)生自主參與到課堂活動中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的視頻片段，目的就是要讓學(xué)生在形象的視頻沖擊下了解文本的大意，理解文本的中心思想，進(jìn)而幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，更重要的是能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、為自主高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好教法選擇工作

1.小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

課程改革以來，小組學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)中，主要是因?yàn)樵撃Ｊ讲粌H能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生之間的合作能力以及交流能力的提高也起著非常重要的作用。所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，要做好分組工作，要確保該模式的價值最大化，進(jìn)而為自主高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教《楊修之死》時，為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，目的是讓學(xué)生在相互交流、討論中掌握文本中各人物的形象特點(diǎn)。

首先，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，引領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。等等。引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論下面的幾個問題：（1）文本中描寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？（2）為什么曹操在“教植作答”這件事情之后決定殺掉楊修？（3）楊修是一個怎樣的人？（4）曹操的性格特點(diǎn)？（5）楊修的死因？……鼓勵學(xué)生在自主閱讀之后，在小組內(nèi)討論上述問題，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解能力，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

2.先學(xué)后教模式的實(shí)施

先學(xué)后教模式的最大特點(diǎn)就是在課堂開始讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目的就是要搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在不斷鍛煉中掌握基本的語文知識，從而在提高課堂效率的同時，確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文就以先學(xué)后教模式在《中國石拱橋》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述，以期能夠發(fā)揮出先學(xué)后教模式的核心思想。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。等等。接著，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所遇到的問題反饋給我。

當(dāng)堂練：在先學(xué)階段結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生完成下面幾道練習(xí)題，如：①第一段把拱橋比作虹起什么作用？

②文章中對中國石拱橋的特征進(jìn)行了總的描述，從哪些地方可以看出來？

③石拱橋有哪些特點(diǎn)，我國的石拱橋有哪些特點(diǎn)？

④文章中寫道“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”能否刪除？為什么？

……

后教：在學(xué)生完成練習(xí)之后，我針對學(xué)生在先學(xué)過程中遇到的問題以及在當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中遇到的困難進(jìn)行整理，并進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，以確保本節(jié)課的價值得以最大化實(shí)現(xiàn)，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.自主對比模式的實(shí)施

自主對比學(xué)習(xí)模式的實(shí)施是指讓學(xué)生將類似的文本進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在提高語文課堂效率的同時，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教《我的母親》時，為了讓學(xué)生感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生將《我的母親》與《爸爸的花兒落了》《背影》這兩篇文章進(jìn)行對比閱讀。比如：可以從寫作手法上進(jìn)行對比，也可以從表達(dá)方式上進(jìn)行對比，還可以從思想感情上進(jìn)行對比等。這樣的對比過程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本鑒賞能力，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、為自主高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好課堂評價工作

隨著課程改革的深入實(shí)施，課堂評價工作越來越受重視，主要是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)脑u價不僅能夠營造出和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生的畏懼心理，進(jìn)而為自主高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好工作。而且，教師恰當(dāng)?shù)脑u價還能讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確發(fā)展方向，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)具有不可替代的作用。以上文中自主對比模式的應(yīng)用為例，為了充分發(fā)揮評價的作用，也為了自主高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在對《我的母親》和《爸爸的花兒落了》進(jìn)行對比閱讀時，我們要對學(xué)生的想法和看法進(jìn)行及時肯定，要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在教師的鼓勵下愿意自主參與到閱讀活動中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分展現(xiàn)語文學(xué)科的價值，要做好課堂改革方面的工作，并在貫徹落實(shí)課改基本理念的同時，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生在高效的初中語文課堂中努力成為一名德智體美和諧發(fā)展的全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸智慧.淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（10）.

[2]胡順卿.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].教師，2011（10）.

編輯 孫玲娟