徐新寬

摘 要：眾所周知，語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了其在九年義務(wù)教育中的重要地位。因此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，確保學(xué)生在高效率、高效益的語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；教法選擇；課堂評(píng)價(jià)

隨著課改的深入實(shí)施，構(gòu)建以生為本的語(yǔ)文課堂不僅有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為語(yǔ)文教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生逐步成為語(yǔ)文課堂的主人。因此，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何構(gòu)建自主高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

一、為自主高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好課堂導(dǎo)入工作

俗話說(shuō)：良好的導(dǎo)入是成功的一半。具體來(lái)說(shuō)就是教師精彩的導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生集中精力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切關(guān)系。因此，本文以疑問(wèn)式導(dǎo)入法和多媒體導(dǎo)入兩種方法為例進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)樽灾鞲咝дZ(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

1.疑問(wèn)式導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要立足于語(yǔ)文教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，進(jìn)而在減少學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性的同時(shí)，促使高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教《看云識(shí)天氣》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也為了使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)云是天氣的招牌？（2）各種云都有什么特點(diǎn)？（3）文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？……這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的欲望，而且對(duì)學(xué)生問(wèn)題探究能力的提高以及閱讀理解能力的提高也起著非常重要的作用，同時(shí)也能大幅度提高本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.多媒體導(dǎo)入

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的手段之一，也是打破傳統(tǒng)課堂沉悶的重要手段。所以，在語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮多媒體集視頻、文本、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等為一體的優(yōu)勢(shì)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，逐步提高課堂的效率。

例如：在教《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，由于本節(jié)課節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了能夠讓學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的視頻片段，目的就是要讓學(xué)生在形象的視頻沖擊下了解文本的大意，理解文本的中心思想，進(jìn)而幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，更重要的是能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、為自主高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好教法選擇工作

1.小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

課程改革以來(lái)，小組學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，主要是因?yàn)樵撃Ｊ讲粌H能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生之間的合作能力以及交流能力的提高也起著非常重要的作用。所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，要做好分組工作，要確保該模式的價(jià)值最大化，進(jìn)而為自主高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在教《楊修之死》時(shí)，為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，目的是讓學(xué)生在相互交流、討論中掌握文本中各人物的形象特點(diǎn)。

首先，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，引領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。等等。引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題：（1）文本中描寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？（2）為什么曹操在“教植作答”這件事情之后決定殺掉楊修？（3）楊修是一個(gè)怎樣的人？（4）曹操的性格特點(diǎn)？（5）楊修的死因？……鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀之后，在小組內(nèi)討論上述問(wèn)題，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

2.先學(xué)后教模式的實(shí)施

先學(xué)后教模式的最大特點(diǎn)就是在課堂開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目的就是要搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在不斷鍛煉中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，從而在提高課堂效率的同時(shí)，確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文就以先學(xué)后教模式在《中國(guó)石拱橋》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述，以期能夠發(fā)揮出先學(xué)后教模式的核心思想。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。等等。接著，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所遇到的問(wèn)題反饋給我。

當(dāng)堂練：在先學(xué)階段結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生完成下面幾道練習(xí)題，如：①第一段把拱橋比作虹起什么作用？

②文章中對(duì)中國(guó)石拱橋的特征進(jìn)行了總的描述，從哪些地方可以看出來(lái)？

③石拱橋有哪些特點(diǎn)，我國(guó)的石拱橋有哪些特點(diǎn)？

④文章中寫(xiě)道“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”能否刪除？為什么？

……

后教：在學(xué)生完成練習(xí)之后，我針對(duì)學(xué)生在先學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及在當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中遇到的困難進(jìn)行整理，并進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，以確保本節(jié)課的價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.自主對(duì)比模式的實(shí)施

自主對(duì)比學(xué)習(xí)模式的實(shí)施是指讓學(xué)生將類(lèi)似的文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在提高語(yǔ)文課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教《我的母親》時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將《我的母親》與《爸爸的花兒落了》《背影》這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。比如：可以從寫(xiě)作手法上進(jìn)行對(duì)比，也可以從表達(dá)方式上進(jìn)行對(duì)比，還可以從思想感情上進(jìn)行對(duì)比等。這樣的對(duì)比過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本鑒賞能力，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、為自主高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好課堂評(píng)價(jià)工作

隨著課程改革的深入實(shí)施，課堂評(píng)價(jià)工作越來(lái)越受重視，主要是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅能夠營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生的畏懼心理，進(jìn)而為自主高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好工作。而且，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還能讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確發(fā)展方向，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)具有不可替代的作用。以上文中自主對(duì)比模式的應(yīng)用為例，為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，也為了自主高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在對(duì)《我的母親》和《爸爸的花兒落了》進(jìn)行對(duì)比閱讀時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生的想法和看法進(jìn)行及時(shí)肯定，要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下愿意自主參與到閱讀活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，要做好課堂改革方面的工作，并在貫徹落實(shí)課改基本理念的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生在高效的初中語(yǔ)文課堂中努力成為一名德智體美和諧發(fā)展的全面性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡順卿.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].教師，2011（10）.

編輯 孫玲娟