段華林

摘 要：職業(yè)教育是以培養(yǎng)各類實用型人才為目標的教育。中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育是職業(yè)學校教育中重要的部分，體育教學的改革應該與職業(yè)素質教育緊密地結合在一起。學校體育教育能有效增強學生身心健康和社會適應能力。本文對當前中職衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育中存在的問題進行分析研究，并提出合理措施，為提高中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學質量，推動體育教育工作健康發(fā)提供建借鑒。

關鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學校；體育教育；模塊教學

一、當前中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教育的現(xiàn)狀

中等衛(wèi)生職業(yè)學校主要招收初中畢業(yè)生和具有初中同等學力的人員。中等衛(wèi)生職業(yè)學校以幫助學生掌握實際生產技術與技能為教學目標，注重培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習和勇于創(chuàng)新的能力。下面，筆者將從中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學的特點及其存在的問題兩個方面進行分析。

1.中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學的鮮明特點

中等衛(wèi)生職業(yè)學校的學生年齡一般在15～19歲間，女生較多，且正值青春期或青年初期。在這一時期，人的身體和心理變化很大，是青少年成長的重要時期之一。與高中不同的是，中等衛(wèi)生職業(yè)學校更加注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在上課期間需要學生實際操作的練習較多。學生面臨的升學壓力雖然不大，但就業(yè)壓力較大。這對他們的生理和心理承受能力都提出了更高的要求。而積極有效的體育教學行為可使學生身心得到良好發(fā)展。對于大部分中職學生而言，學習中職體育課程是接受學校體育教育的最后階段，它具有與社會相銜接的特點，對培養(yǎng)學生終身體育意識具有重要意義，能為學生畢業(yè)后體養(yǎng)成育鍛煉習慣打下堅實的基礎。

2.中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學中存在的問題

近年來，中等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展迅速，在發(fā)展過程中無疑會出現(xiàn)一些問題，其中包括體育教學方面的問題。如果不及時解決，這些問題將嚴重影響中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學的效果，影響學生綜合素質的提升。問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學模式落后，內容陳舊，方法單一

中職體育教學多采用命令式、模仿式、檢查式的教學形式，課堂教學法單一、死板，內容陳舊、枯燥，實踐課程較少。這種灌輸式教學方法不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）重視職業(yè)技能，忽視體育教育

調查表明，很多學校一味地追求培養(yǎng)學生職業(yè)技能，把考試課程放在第一位，對體育教學工作重視程度不夠，甚至隨意更改教學計劃，縮減體育課時。這使學生參加體育鍛煉的時間縮短，體育教學水平得不到實質性的提高。很多體育課缺乏科學嚴謹?shù)慕虒W方案，長期處于一種“放羊式”的狀態(tài)，降低了學生體育學習的效率和鍛煉標準。此外，體育教師不注重因材施教、快樂教學，這嚴重制約了學生興趣的培養(yǎng)。雖然體育與健康課程標準中清晰地闡釋要實現(xiàn)全面素質教育的目標，但在現(xiàn)階段體育教學中往往無法達到這些要求。

（3）教師思想陳舊、觀念落后

中職學校擴招導致生源質量不斷下降，據(jù)有關調查顯示，大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差，很多學生對體育基本規(guī)則或動作了解甚少。部分體育教師不了解學情，仍然堅持以傳統(tǒng)的灌輸式、傳授式的方式安排教學內容，這不僅不符合學生的發(fā)展特點，更違背了體育的教學目的。一些教師在進行新課程改革嘗試時，容易進入另一種誤區(qū)，把“放羊式”教學誤當成讓學生自主學習。還有的教師只重視新課改的形式，卻沒有把握其真正內涵。這不利于激發(fā)學生的興趣，也不利于中職學生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學習。

二、中等衛(wèi)生職業(yè)學校體育教學的改革和發(fā)展對策

1.改正守舊觀念

各級教育主管部門和各學校要認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的學校體育工作條例，嚴格施行體育與健康課程標準，配合執(zhí)行國家全民健身計劃，重視體育教學工作，加大對體育課的考察、監(jiān)管力度。學校在教學安排方面要保證體育課課時，同時利用課余時間有目的地開展豐富多彩的體育活動，使從學生、教師到領導都重視體育教育，培養(yǎng)學生終生鍛煉身體的良好習慣。

2.注重資源投入，加強教師管理，提高其業(yè)務能力

一方面，學校必須加大對體育教育的投入，保障體育場地的面積，購置必備的體育用品和器材，為體育教學的順利開展奠定堅實的物質基礎；另一方面，學校還要建立和完善關于體育設施和器材維修、保養(yǎng)、使用等各項制度，充分應用已有的體育設施和器材，使之最大限度地發(fā)揮作用，保障體育教學的順利開展。

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。首先，教師要加強學習，不斷提高自身素質；其次，教師要在課前充分備課，預設課堂中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方案；最后，體育教師要善于探討、研究體育教學改革方法，不斷將體育教學推向新的高潮，不斷接受現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念，提升專業(yè)水平。

3.改革體育教學模式，實施模塊教學

（1）引入“體育俱樂部”式教學模式

“體育俱樂部”模式是指在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣，因材施教，提高學生的競技能力，發(fā)揮教師專長的一種教學方法。采取“俱樂部”模式，使學生在尊重興趣與身體條件和運動水平的前提下選擇某一項目，進行系統(tǒng)的學習。同時結合課外的體育活動，從多個角度促進學校各項體育事業(yè)的發(fā)展。這不僅可以使“俱樂部”中的學生得到鍛煉和提高，還能帶動其他學生參與進來。這大大激發(fā)了學生自覺學習和自主練習的熱情，培養(yǎng)他們參與體育運動的習慣。這種“俱樂部”模式適用于不同地區(qū)的不同學生，具有靈活性和可選擇性。內容上選擇必修、選修和選擇必修并存的形式。整個課程是將幾門課程組成一個大的模塊，幾個大的模塊組成某一專業(yè)的課程計劃。必修模塊包括體育知識、運動技能、體能發(fā)展、體育態(tài)度和心理發(fā)展五個子模塊，然后結合中職專業(yè)工作崗位的特殊性要求，設計一個供學生選擇的必修模塊，讓學生根據(jù)自己的特點進行選擇。

（2）“俱樂部”模塊式教學的實施

實施“俱樂部”模塊式教學分為以下幾個步驟：制訂學生“俱樂部”模塊選項表，根據(jù)學校的師資和教學設施情況開展不同的體育項目。由于“俱樂部”模塊課是打破班級、不打破年級的方式，因此應在每學年的第二學期末公示體育課項目，以便學生能及時地選擇體育項目。讓學生認真填寫報表，確認所選項目。合理安排教學班，把同周、同時、同一年級的班級安排在一起進行體育教學。嚴格實施教學管理，制訂可行的考核標準，全面評價學生的表現(xiàn)。

值得注意的是，人性化考核標準應當實行彈性評價，要既能反映學生運動和健康的總體水平，又能反映學生的進步程度和學生的考勤情況。例如：將評價標準設定為“起評分+進步分+考勤分=總分”，即起評分根據(jù)學生實際運動水平給分，占總分的20%；進步分包括教師評分、學生評分和自評分的三體式評分標準，占總分的50%；考勤、綜合表現(xiàn)情況占總分的30%。

以上是筆者的一些淺顯的想法，還需要在具體的實踐中不斷充實和完善。學生是國家的未來，健康亦是身體的根本，學校體育是國家未來的體育，學校體育應當受到社會各界的重視。

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