龔先進(jìn)

【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成良好的班集體，需要班主任做深入細(xì)致的工作?！白ピ诩?xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ?創(chuàng)新 ?角色轉(zhuǎn)變

班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的管理能否取得成功與班主任工作有著密切的關(guān)系。如何做好班級(jí)的管理啦？筆者結(jié)合多年的班主任管理，淺談如下建議。

一、用愛心搭建起師生間情感橋梁

“沒有愛就沒有教育”，已經(jīng)成為教育者的共識(shí)，成功的教師就是用愛心為學(xué)生打開心靈的窗戶。尤其是作為中職學(xué)校的班主任更是如此，因?yàn)橹新殞W(xué)校絕大多數(shù)的學(xué)生父母均不在他們身邊，這些孩子平時(shí)最缺乏的就是關(guān)愛。所以，作為中職學(xué)校的班主任，必須把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，就像愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)學(xué)生。真正去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，行為和思想，促使學(xué)生向好的方面發(fā)展。

我經(jīng)常到班級(jí)與學(xué)生閑聊，溝通感情，交流思想;不定時(shí)找學(xué)生座談，有關(guān)學(xué)習(xí)，生活和日常行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容，熱心幫助他們解決各種困難，還積極參加學(xué)生組織的興趣活動(dòng);定期召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生給家長(zhǎng)做才藝展示，讓家長(zhǎng)看到孩子優(yōu)秀的一面，不要輕易否定孩子。與家長(zhǎng)溝通，盡量取得家長(zhǎng)的理解，信任和支持，一起促使學(xué)生全方面發(fā)展，這樣有利于形成一個(gè)積極向上的團(tuán)結(jié)的班集體。在一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的各種能力不盡相同，作為班主任，在具體的工作管理中，要多探索，多嘗試，多總結(jié)，多反思，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，讓班級(jí)管理工作成為學(xué)校教學(xué)的一方凈土，一角春色，班級(jí)才能真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。

二、必須用耐心做好雙差生轉(zhuǎn)化工作

雙差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)期的任務(wù)。由于雙差生本身的原因，加上周圍社會(huì)環(huán)境的影響，這決定了雙差生轉(zhuǎn)化往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，有時(shí)甚至反復(fù)多次，這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸心托模荒芤蛞淮蔚姆磸?fù)而心煩急躁。要知道，雙差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素。因此，這又是一項(xiàng)多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費(fèi)的心血會(huì)之東流，甚至?xí)绊懙綈劢逃龑?duì)象的一生。雙差生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。我們?cè)趯?shí)施轉(zhuǎn)化工作的過程中，就要依據(jù)每一個(gè)雙差生的不同情況，因人而異制定階段目標(biāo)。班主任在實(shí)施目標(biāo)戰(zhàn)略的過程中，要注意把握好以下幾條：（1）把教育的敏感點(diǎn)放在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到到自已的長(zhǎng)處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹立信心。（2）要寓整事理于生動(dòng)形象的、充滿哲理的可感事例當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺悟?？偠灾托?，再耐心是做好這項(xiàng)工作的必不可少的條件。

三、強(qiáng)化班規(guī)的重要性

莎士比亞曾經(jīng)說過：“紀(jì)律是達(dá)到一切宏圖的階梯?！庇纱丝梢姡o(jì)律是多么重要。無(wú)規(guī)矩不能成方圓，一個(gè)班要想有一個(gè)好的班風(fēng)，制定班規(guī)很重要，制定時(shí)一定要做得到，是可執(zhí)行的。否則那只是一段文字，是用來(lái)看的，而不是制度。在制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與，只有這樣才能集思廣益，因此要慎重考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，精心制定。然后在班內(nèi)試行一段時(shí)間，進(jìn)行不斷升級(jí)，量化、細(xì)化最后進(jìn)入正式實(shí)施階段。他們自己比較愿意配合，這里面本身就有學(xué)生的自管自育成分在其中。因此說制定班規(guī)和培養(yǎng)學(xué)生自管自育的能力是可以整合的，而不是矛盾的對(duì)立體。班規(guī)在實(shí)施初期，肯定會(huì)讓學(xué)生一定的束縛感。這時(shí)候班主任就要勤說，勤對(duì)照，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)學(xué)生覺得這是自己的一個(gè)良好習(xí)慣時(shí)，就起效了，學(xué)生的自管自育感也培養(yǎng)了。

四、班主任不能忽視班級(jí)管理中細(xì)小事

孟子曾說：“天下大事，必做于細(xì)?！边@句話精辟地指出了想成就一件大事，必須從小事做起，從細(xì)微之處入手，成功是一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果。細(xì)節(jié)決定成敗。還有一句話說：“把每一件簡(jiǎn)單的事情辦好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡?！卑嗉?jí)管理無(wú)大事，可就是這件件小事在培養(yǎng)著學(xué)生的品格，塑造著學(xué)生的人生。所以，班級(jí)管理應(yīng)從小事做起，注重細(xì)節(jié)管理。

班級(jí)細(xì)節(jié)管理是借用企業(yè)細(xì)節(jié)管理的理念與自身特點(diǎn)結(jié)合的一種學(xué)校班級(jí)教育管理思路與方法。具體地說就是，在班級(jí)管理中，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和能力，主動(dòng)參與班級(jí)的管理，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)共同體?；顒?dòng)是班集體建設(shè)的生命，要重視把活動(dòng)開展得深入、細(xì)致、到位，尤其是一些評(píng)比性的活動(dòng)，更要發(fā)揮其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)與激勵(lì)作用。

五、班主任要有角色意識(shí)

沒有航標(biāo)的船會(huì)迷失方向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是班主任的職責(zé)，這就要求班主任在工作中要樹立角色意識(shí)。尤其是要做好“心理醫(yī)生”角色。現(xiàn)代中小學(xué)生中獨(dú)生子女比例越來(lái)越高，他們從小就受父母的疼愛，生活在物質(zhì)條件十分優(yōu)越的環(huán)境中，他們?nèi)鄙倨D苦的鍛煉，經(jīng)受不起打擊，心理比較脆弱，經(jīng)不住失敗和挫折，不能理智調(diào)控心理情境。因此，班主任在工作中要重視心理健康教育，切實(shí)承擔(dān)起“心理醫(yī)生”的重要角色，要像“醫(yī)生”那樣對(duì)有心理問題的學(xué)生加以正確引導(dǎo)，幫助他們消除心理隱患。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)永恒的話題，我們只有不斷的摸索才能讓我們 的班級(jí)管理取得優(yōu)秀的成績(jī)。

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