杜文勝

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了更為豐富有趣的教學(xué)模式和方法的改變。信息技術(shù)可以作為教學(xué)中的演示工具，合理利用信息技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，教師要不斷提高多媒體教學(xué)技能，讓信息技術(shù)逐漸成為科學(xué)教學(xué)中的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；抽象形象

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施大量投入教學(xué)，信息化教學(xué)不斷走進(jìn)課堂，農(nóng)村的教育事業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)、新的教學(xué)模式。信息化環(huán)境中的科學(xué)課教學(xué)，改變了過去靠老師的一張嘴、一本書，老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。如果在課堂教學(xué)中充分利用好多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，這不僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，也拓展了教師的教學(xué)思路，從而最大限度地提高了科學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)感知，激發(fā)興趣

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)科學(xué)的初始階段，尤其對(duì)那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小制作特別感興趣。多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)入課堂以后，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生興趣低迷的現(xiàn)象，使科學(xué)課教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之高昂，使課堂學(xué)習(xí)變枯學(xué)為樂學(xué)。例如，上“磁鐵”一課時(shí)，我首先向?qū)W生介紹磁鐵的基本性能，讓學(xué)生對(duì)磁鐵的基本性質(zhì)有個(gè)初步的了解。再播放課件，然后引到學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的沒有磁鐵的釣魚竿去“釣魚”，結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生能釣到“魚”。教師提問：“你們?yōu)槭裁礇]釣到‘魚呢？”問題提出之后，學(xué)生各抒己見，有的說：“魚鉤上沒魚餌?！庇械恼f：“魚鉤上沒有磁鐵?！边€有的說：“水里面根本就沒‘魚?！苯處熢儆脦в写盆F的魚竿去釣“魚”。這時(shí)，老師問學(xué)生：“這次為什么能釣到‘魚呢？”自然而然地將學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、利用資源電教手段直觀易懂

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要充分利用本校的多媒體教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體資源，課堂教學(xué)要使學(xué)生直觀易懂，把復(fù)雜問題簡單化，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)，不斷養(yǎng)成從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣?？茖W(xué)教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片，形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。如果在教學(xué)中充分地利用好課件，使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高了教學(xué)效果。如教“動(dòng)物的生命周期”這一課時(shí)，如果教師只是反反復(fù)復(fù)講解理論，那么學(xué)生會(huì)感覺很難理解，教師也會(huì)感覺很生硬。我就利用多媒體信息技術(shù)，準(zhǔn)備了放大鏡、蠶卵、蟻蠶、不同年齡的蠶的照片、課件，讓學(xué)生從立體感知到蠶的生長變化的神奇和美妙，把這些抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生更易于理解和掌握。這樣的教學(xué)不僅直觀形象，而且營造出寬松和諧的課堂氣氛。

三、增加容量，適時(shí)評(píng)價(jià)，提高效率

科學(xué)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮了其信息量大、知識(shí)面寬、傳播效率高的功能，有效地提高了課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生身臨其境地運(yùn)用多種感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。這樣的教學(xué)形式，由淺入深、由易到難不斷鞏固提高，深化知識(shí)理解應(yīng)用，使課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。同時(shí)，恰到好處地進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，才是最有效的，要求過高或過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。例如，上課時(shí)我常這樣表揚(yáng)：“你知道的自然知識(shí)好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問題，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊美的眼神、一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作、一句激勵(lì)的話都能使學(xué)生的心靈得到滿足，甚至對(duì)他們的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。即使答錯(cuò)了，老師應(yīng)該給予他“多想想”“你一定能行”“相信你是最棒的”等激勵(lì)性言語，這些言語更符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用僅僅停留在這一層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。每教完一單元后，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，小組精心合作出手抄報(bào)、辦黑板報(bào)等，這樣深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果，從而獲取更多、更豐富的知識(shí)。

四、合理利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行品德教育

德育是整個(gè)教育的靈魂，當(dāng)然也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育，可以使學(xué)生懂得珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)和諧。如我在教學(xué)“動(dòng)物”這部分內(nèi)容時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)收集了我國的一些稀有動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些稀有動(dòng)物的可貴之處，從而教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命。又如我在教學(xué)“環(huán)境和我們”這一單元時(shí)，利用相機(jī)拍攝了一些我們當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的圖片和視頻資料：大街上垃圾到處亂飛；垃圾池里沒有對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理；河流污水隨處可見，使得水生動(dòng)物無法生存，造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。學(xué)生通過親眼觀看這些真實(shí)的圖片和視頻資料，受到了良好的思想教育，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

總之，多媒體教學(xué)是勢在必行的教學(xué)手段，把呈現(xiàn)在學(xué)生面前的抽象文字更加形象化、具體化。把多媒體引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，同時(shí)能把現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究的工具，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，展示獨(dú)特的魅力！

參考文獻(xiàn)：

汪天霞.巧用多媒體技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)[J].青春歲月：學(xué)術(shù)版，2013（10）.