劉羚駒

【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)要求不斷的提高，這就要求高等師范院校在對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時(shí)要進(jìn)一步完善其培養(yǎng)方案，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的設(shè)置，以便進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】高等師范院校；音樂(lè)教育專業(yè)；音樂(lè)教學(xué)法；課程設(shè)置

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)要求不斷的提高，這就要求高等師范院校在對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時(shí)要進(jìn)一步完善其培養(yǎng)方案，優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的設(shè)置，以便進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)需求。筆者在高等師范院校從事音樂(lè)教育專業(yè)《音樂(lè)教學(xué)法》課程教學(xué)10余年，教學(xué)期問(wèn)實(shí)踐調(diào)研走訪了近百所中小學(xué)，參加了省級(jí)、國(guó)家級(jí)音樂(lè)教研活動(dòng)，了解目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情況，結(jié)合目前的高等師范院校的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及發(fā)展情況，就《音樂(lè)教學(xué)法》課程的設(shè)置談一談自己的實(shí)施建議，希望與同行教師們共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、我國(guó)大多數(shù)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)《音樂(lè)教學(xué)法》課程開(kāi)設(shè)情況

目前，大多數(shù)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)本科的學(xué)生《音樂(lè)教學(xué)法》課程設(shè)置是在大學(xué)的5、6（大二）學(xué)期，性質(zhì)為專業(yè)必修課，設(shè)置的課時(shí)為每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)64學(xué)時(shí)。在這64學(xué)時(shí)的課程設(shè)置中，一般都會(huì)圍繞著自己所屬院校所選定的《音樂(lè)教學(xué)法》教材，開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)法教材中，對(duì)鞏同和提高音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育理論素養(yǎng)有著重要的作用，一般的《音樂(lè)教學(xué)法》教材會(huì)對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，新課程理論會(huì)節(jié)選《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段和高中階段）的重要部分，對(duì)巾小學(xué)生的心理以及生理的發(fā)展會(huì)做詳細(xì)地講解，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程、原則和模式進(jìn)行了介紹，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定與音樂(lè)能力測(cè)量進(jìn)行了概述，教材會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去了解各種音樂(lè)教學(xué)法，例如：從事物一般規(guī)律出發(fā)的教學(xué)法；國(guó)外著名的音樂(lè)教學(xué)法體系；新課程發(fā)展中教師創(chuàng)新教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)法等等。教材會(huì)對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織會(huì)提出合理性的建議和安排，對(duì)巾小學(xué)的課外音樂(lè)教學(xué)會(huì)進(jìn)行概括性的講解，對(duì)音樂(lè)教學(xué)研究方法一般也是做出了合理性的提議。教材對(duì)音樂(lè)教育實(shí)習(xí)的意義，目的、任務(wù)和要求進(jìn)行概括。以上只是筆者對(duì)《音樂(lè)教學(xué)法》課程教材簡(jiǎn)要的概括，教材的豐富度綜合性還遠(yuǎn)不止這些。問(wèn)題是，我們?nèi)绾握磉@些一本教材所體現(xiàn)出來(lái)的所有知識(shí)點(diǎn)，將它拓展延伸，結(jié)合近幾年發(fā)展的理論，真正的能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)一步豐富和完善《音樂(lè)教學(xué)法》課程設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠更好地綜合發(fā)展自己的師范技能，這才是最重要的。

二、改變理念，認(rèn)識(shí)到《音樂(lè)教學(xué)法》課程優(yōu)化設(shè)置實(shí)施的前提是多門(mén)課程的科學(xué)教學(xué)及其優(yōu)化組合

多年來(lái)，我們理所應(yīng)當(dāng)，順其自然的認(rèn)為《音樂(lè)教學(xué)法》課程的教學(xué)就是培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的課堂師范技能，換句話來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門(mén)課程，就能夠走向講臺(tái)，完成對(duì)一位預(yù)備音樂(lè)教師的相關(guān)要求。實(shí)際上，情況卻不是這樣的，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，在《音樂(lè)教學(xué)法》課堂教學(xué)巾，他已經(jīng)足夠的r解了相關(guān)的教學(xué)理念，進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程也能夠用說(shuō)課的形式表述交流出來(lái)。但是，走向講臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，卻不盡如人意。主要表現(xiàn)歸納為兩點(diǎn)：一是音樂(lè)專業(yè)技能展示（這里所指不是獨(dú)唱或者獨(dú)奏，可以理解為在和學(xué)生課堂交流巾的簡(jiǎn)單彈唱）不夠自然，和學(xué)生交流不到位；二是在講臺(tái)巾的教學(xué)氣質(zhì)不佳（這里所指不是教師的外在形象，而是教師自信度和表現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)等）。

造成這兩點(diǎn)的原因，筆者認(rèn)為主要是在培養(yǎng)高等師范院校學(xué)生的多門(mén)課程巾，課程的設(shè)置和具體實(shí)施與所涉及到的培養(yǎng)目標(biāo)不夠一致。如果，我們將高等師范院校的音樂(lè)教學(xué)專業(yè)學(xué)生真止的定位到，適應(yīng)目前中國(guó)巾小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)人才，那么一切的課程教學(xué)就應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)開(kāi)展起來(lái)。比如：鋼琴課教學(xué)，不儀儀是練習(xí)曲、樂(lè)曲的回課，可能更主要的一個(gè)部分放在了伴奏教學(xué)上面，即使目前很多高等師范院校在開(kāi)展電鋼琴集體課的教學(xué)，但是這門(mén)課程的教學(xué)如果脫離了巾小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和教材來(lái)實(shí)施，實(shí)際的效果和意義并不大。聲樂(lè)課也是如此，中小學(xué)的音樂(lè)課堂不是完成獨(dú)唱的舞臺(tái)，她是和中小學(xué)生交流的平臺(tái)，那么在高等師范院校的音樂(lè)教育學(xué)生的聲樂(lè)課中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)美自然的聲音去演唱中小學(xué)教材巾的作品，就顯得尤為重要。另外，教學(xué)的氣質(zhì)養(yǎng)成，也不是一朝一夕的，而是積累形成。在平時(shí)的每門(mén)課程教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容都在豐富自己的視野，在拓展拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，長(zhǎng)期下來(lái)，相信能夠豐富自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信度。所以，筆者認(rèn)為，《音樂(lè)教學(xué)法》課程在大學(xué)5、6學(xué)期，即大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)的必要前提條件就是，學(xué)生已經(jīng)具備了較為科學(xué)、規(guī)范的、“接地氣”的專業(yè)技能。這樣才能夠更好地將《音樂(lè)教學(xué)法》課程教學(xué)與相關(guān)的音樂(lè)教育教學(xué)理論在實(shí)踐教學(xué)中游刃有余的開(kāi)展起來(lái)：

三、整合教育教學(xué)資源，優(yōu)化《音樂(lè)教學(xué)法》課程設(shè)置 從目前的巾小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展以及對(duì)巾小學(xué)音樂(lè)教師公招考核的要求來(lái)看，筆者認(rèn)為，將《音樂(lè)教學(xué)法》課程設(shè)置從以下幾個(gè)教學(xué)模塊展開(kāi)教學(xué)更為合理。即：（1）《音樂(lè)新課程教學(xué)法》模塊教學(xué)，這一模塊教學(xué)主要以教材教學(xué)為主；（2）《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀模塊教學(xué)，這里主要指的是義務(wù)教育階段《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀；（3）《案例教學(xué)分析》模塊教學(xué)，這里主要指的是，《小學(xué)音樂(lè)案例教學(xué)分析》（兩個(gè)學(xué)段），《初巾音樂(lè)案例教學(xué)分析》還有《高巾案例教學(xué)分析》；（4）《新課程音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)。這個(gè)部分包括了《新課程小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《新課程巾學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《新課程高巾音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)汁》；（5）《前往巾小學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)》模塊教學(xué)，這一模塊教學(xué)主要是指在學(xué)習(xí)巾，前往中小學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)；（6）《微型課展示》實(shí)踐教學(xué)模塊。以上六個(gè)模塊教學(xué)互相關(guān)聯(lián)，相互聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施中應(yīng)融會(huì)貫通。下面筆者就每一模塊的設(shè)置以及實(shí)施教學(xué)，簡(jiǎn)單談一下想法。

（一）《音樂(lè)新課程教學(xué)法》模塊教學(xué)

建議第3學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周4學(xué)時(shí)，總計(jì)64學(xué)時(shí)。這一模塊教學(xué)主要以教材教學(xué)為主，在之前的介紹中已經(jīng)提到，筆者認(rèn)為在主要教材框架結(jié)構(gòu)巾保留原有的“對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，節(jié)選《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要部分，對(duì)中小學(xué)生的心理以及生理的發(fā)展及審美要求，引導(dǎo)學(xué)生去了解各種音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程、原則和模式進(jìn)行了介紹，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定與音樂(lè)能力測(cè)量進(jìn)行了概述，對(duì)巾小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織會(huì)提出合理性的建議和安排.對(duì)巾小學(xué)的課外音樂(lè)教學(xué)概括性的講解，對(duì)音樂(lè)教學(xué)研究方法合理性的提議，音樂(lè)微格教學(xué)”等等。除上述主要教學(xué)內(nèi)容之外，應(yīng)該加入“中國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展情況這一篇幅”，尤其是對(duì)新課程改革前后中國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育應(yīng)該有所了解，這樣才能對(duì)目前中小學(xué)音樂(lè)教育的最新發(fā)展情況更好地掌握。對(duì)教材巾教案的編寫(xiě)，即課時(shí)計(jì)劃。做進(jìn)一步詳細(xì)的規(guī)劃和講解。

（二）《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀模塊教學(xué)

建議第4學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)。對(duì)義務(wù)教育階段《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》做詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)是十分必要的。在這一模塊的學(xué)習(xí)中，主要側(cè)重了解音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、定位，了解音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的二個(gè)維度，準(zhǔn)確的理解二個(gè)維度的一體化，了解義務(wù)教育階段音樂(lè)教學(xué)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及每個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，深刻學(xué)習(xí)和體會(huì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的音樂(lè)教學(xué)理念，重點(diǎn)了解學(xué)段目標(biāo)，能夠很準(zhǔn)確的、理解性的說(shuō)出每一學(xué)段的要求。對(duì)于《高巾音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)、定位以及學(xué)分分布要了解，對(duì)于高中的必修和選修模塊的學(xué)習(xí)要熟練掌握并且有自己的教學(xué)設(shè)想。

（三）《案例教學(xué)分析》模塊教學(xué)

建議第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周4學(xué)時(shí)，總計(jì)64學(xué)時(shí)。對(duì)于《小學(xué)音樂(lè)案例教學(xué)分析》（兩個(gè)學(xué)段），《初中音樂(lè)案例教學(xué)分析》還有《高中案例教學(xué)分析》這一模塊，完全是將前兩個(gè)教學(xué)模塊實(shí)踐化的應(yīng)用了。當(dāng)然，之前所提到其他學(xué)科優(yōu)化組合也是這一模塊教學(xué)開(kāi)展的前提。除上述之外，在這模塊教學(xué)中，首先以觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻為媒體，學(xué)生們從感官上面形象的感受中小學(xué)音樂(lè)課，要了解一節(jié)優(yōu)秀的巾小學(xué)音樂(lè)課是怎樣的展現(xiàn)出來(lái)的，模塊教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，然后與之前的教材和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以在課堂之外分小組嘗試微格實(shí)踐教學(xué)。

（四）《新課程音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)

建議在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，總汁32學(xué)時(shí)。在這一模塊教學(xué)巾要完成對(duì)《新課程小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《新課程中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》，《新課程高中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)汁》，在具體的教學(xué)巾要完成教學(xué)設(shè)汁的規(guī)范化，具體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要明確，設(shè)計(jì)巾要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)中要圍繞著分析研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)彈唱及伴奏。選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法，安排教學(xué)實(shí)時(shí)問(wèn)等?；窘虒W(xué)設(shè)計(jì)完成后，要對(duì)學(xué)生提名很明確的要求，一是能夠以說(shuō)課的形式和大家交流自己的教學(xué)設(shè)汁，二是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)巾所涉及到的專業(yè)技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示。展示過(guò)后，及時(shí)總結(jié)，修改、完善提高。

（五）《前往中小學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)》模塊教學(xué)

建議在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)。這一模塊教學(xué)要與《新課程音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)相結(jié)合實(shí)施開(kāi)展。在這一模塊教學(xué)中主要完成前往中小學(xué)見(jiàn)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。在以往的案例教學(xué)巾，我們引導(dǎo)高等師范專業(yè)音樂(lè)教育學(xué)生觀看優(yōu)秀音樂(lè)教師的獲獎(jiǎng)視頻時(shí)，學(xué)生們會(huì)有一定的疑惑，他們認(rèn)為優(yōu)秀獲獎(jiǎng)視頻不一定能夠代表所有中小學(xué)一線的教學(xué)實(shí)際情況。學(xué)生們這樣認(rèn)為也是有一定的道理。所以，開(kāi)展這個(gè)模塊教學(xué)，學(xué)生們前往中小學(xué)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，實(shí)際的進(jìn)一步了解巾小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)非常重要。完成見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)這一模塊教學(xué)后，學(xué)生們對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)會(huì)更加的清晰，會(huì)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步合理化的設(shè)計(jì)。在實(shí)施這一模塊教學(xué)時(shí)，也可以采用將一線中小學(xué)老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，這樣老師們與我們的音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生充分互動(dòng)，學(xué)生們可以提出自己的疑問(wèn)，一線教師們進(jìn)行解答。

（六）《微型課展示》實(shí)踐教學(xué)模塊

建議在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)。這一模塊教學(xué)要與《新課程音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)和《前往中小學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)》模塊教學(xué)相結(jié)合實(shí)施開(kāi)展。在這一模塊教學(xué)中，將要完成教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐化，學(xué)生們將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以微型課的形式展示出來(lái)。展示后結(jié)合微格教學(xué)法，觀看自己講課的視頻，評(píng)價(jià)時(shí)結(jié)合白評(píng)、他評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。在筆者的教學(xué)中，《微型課展示》這一環(huán)節(jié)，是與學(xué)校安排的試講試教教學(xué)工作環(huán)節(jié)相結(jié)合，在這一時(shí)期學(xué)生能夠較為熟練的進(jìn)行課堂微型課的展示。通過(guò)微格教學(xué)的演練，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生們能夠更為清晰的意識(shí)到不足，進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整、改止以及完善。

以上是筆者對(duì)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生《音樂(lè)教學(xué)法》課程設(shè)置和開(kāi)設(shè)情況的一些建議，對(duì)于一門(mén)課程的設(shè)置，想法和建議固然是很重要的，實(shí)施起來(lái)的難度也不容忽視，要考慮周全，考慮到綜合各門(mén)課程的安排，優(yōu)化組合?？紤]到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的支持以及學(xué)生們的學(xué)情以及實(shí)施起來(lái)的困難。筆者以此文談?wù)勛约簩?duì)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生《音樂(lè)教學(xué)法》課程的設(shè)置及實(shí)施的一些想法，目前筆者也是積極地在課程設(shè)置實(shí)施的改革之中，愿把想法與同行們分享，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家共同交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起推動(dòng)高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展！