安鳳珍

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。因此，在有限的時(shí)間教學(xué)中要合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和教學(xué)模式，重視學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)模式是幫助教師從整體上去綜合地認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用及其學(xué)生的發(fā)展收獲，有利于學(xué)生從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過程中的本質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，筆者在教學(xué)中采用“五環(huán)型”教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，教學(xué)中教師要重視興趣的培養(yǎng)，以趣促學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)，通過圖畫、音樂、投影、錄音、錄像等媒體并組織學(xué)生參與，用激情語言的描繪來創(chuàng)造生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，也可以設(shè)疑，讓學(xué)生講故事、小品表演等引出課題，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，使他們能主動(dòng)求學(xué)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自己。如教學(xué)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》一課時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際采用了這樣的導(dǎo)入方式：用多媒體出示畫面，學(xué)生講故事，動(dòng)人的故事情節(jié)感染了學(xué)生，部分學(xué)生感動(dòng)的流下淚水，馬上就想知道故事中講的是誰……當(dāng)老師導(dǎo)入出示課題后，學(xué)生能主動(dòng)求問：想知道一些真實(shí)的情況，自然把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí)

在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，學(xué)生明理這一環(huán)節(jié)主要是感知教材，明確觀點(diǎn)。首先讓學(xué)生充分閱讀材料，了解主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，提出不懂的問題，敢于創(chuàng)新，學(xué)生自由組成小組討論。為了弄清道理，學(xué)生選擇多種方式，表演小品、短劇，教師點(diǎn)撥講解，這樣能發(fā)展學(xué)生的道德評價(jià)能力，弄清“為什么”、“怎么樣”的問題。在教學(xué)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，不直接給學(xué)生思考題，而是讓學(xué)生先看書，理解多少就匯報(bào)多少，對于疑問學(xué)生自由組成小組討論，在學(xué)法上自由選擇，有的小組演一演、說一說、看一看，把自己收集的資料作為依據(jù)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟其道理，從活動(dòng)中獲取新認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到明理的目的。

三、適度擴(kuò)展深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

擴(kuò)展深化這一環(huán)節(jié)，主要是在學(xué)生明理的基礎(chǔ)上，借助輔助材料，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先選擇最能表現(xiàn)觀點(diǎn)、深化觀點(diǎn)的錄音，以典型事例材料，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的感官，通過看、聽、想、說，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，達(dá)到能力與受教育的雙收獲。其次把學(xué)生已有的知識(shí)積累進(jìn)一步擴(kuò)展深化，讓學(xué)生以個(gè)別談話、小組討論的形式充分聯(lián)系實(shí)際，談自己的所見所聞，舉出校內(nèi)、班內(nèi)的實(shí)例，訓(xùn)出自己的體驗(yàn)、感受，受到啟示的原因，使觀點(diǎn)內(nèi)化升華。第三就是具有爭論的矛盾點(diǎn)，設(shè)計(jì)辨析題，借以打開形式的思路，讓學(xué)生大膽想大膽做，在激烈的爭論和不同意見的交鋒上達(dá)到對道德價(jià)值、人生價(jià)值知識(shí)的理解。為了讓學(xué)生表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)新，在辯論時(shí)，讓他們各抒己見，真正成為課堂的小主人，教師應(yīng)有意識(shí)、有準(zhǔn)備地設(shè)置問題，這些問題學(xué)生可自己抽提，自選題進(jìn)行辯論，最終得到滿意的結(jié)論，使學(xué)生思維合乎理性。學(xué)生從自身入手，體驗(yàn)到了求知的喜悅。

四、在創(chuàng)新環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

通過前面明理辨析，學(xué)生有了一定的創(chuàng)新意識(shí)，在這種環(huán)境中形成自我評價(jià)。我在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談優(yōu)點(diǎn)、找差距，進(jìn)行評價(jià)，從多方面進(jìn)行，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，從所學(xué)自身中能夠培養(yǎng)勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生從不同程度得到收獲，從而培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

五、 在創(chuàng)新活動(dòng)中體現(xiàn)我能行

小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)內(nèi)容廣泛，不能局限于課堂內(nèi)，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞秸視r(shí)機(jī)向外延伸。特別是總結(jié)部分，這一環(huán)節(jié)要抓住重點(diǎn)，以簡短有力，充滿激情的語言，讓學(xué)生講出自己的收獲，甚至是自己的聯(lián)想，教師倡議或提出希望，布置一些活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查學(xué)，走出校園，增強(qiáng)學(xué)生的積累，開闊知識(shí)視野。例如，在教學(xué)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》一課的結(jié)尾時(shí)，導(dǎo)行落實(shí)到成立各類活動(dòng)小組上，讓學(xué)生寫出心目中的自強(qiáng)人物，畫出我是自強(qiáng)人，說出誰是自強(qiáng)人，演出心目中的自強(qiáng)人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，證實(shí)我能行！最后，學(xué)生在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課。