宋杰

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)課是教師普遍怕上的課，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_、動(dòng)手能力差、錯(cuò)誤多，導(dǎo)致課堂效率不高。從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、演示實(shí)驗(yàn)的操作、增加趣味實(shí)驗(yàn)等方面入手，對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性作了初步的探索。

關(guān)鍵詞：有效性；預(yù)習(xí)；演示；趣味性

物理是一門融入大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，整個(gè)物理學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重。但目前一線物理教師普遍感覺實(shí)驗(yàn)課難上，不愿上實(shí)驗(yàn)課，甚至有教師寧愿“講實(shí)驗(yàn)”。其中原因甚多，例如，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中故障錯(cuò)誤多等等。因此，上出一節(jié)充實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)課，是每位物理教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。下面，筆者就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性談幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、細(xì)致預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

初中物理教學(xué)中學(xué)生初步接觸探究性實(shí)驗(yàn)，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，如果課前不預(yù)習(xí)，就會(huì)表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)手足無措，不知道該干什么，老師說一步學(xué)生做一步，完全失去了探究的價(jià)值。為避免該情況的發(fā)生，教師一定要布置好細(xì)致的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)從教材設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)情分析等方面認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)學(xué)生預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，讓他們知道要探究什么，從哪些方面入手，該控制哪些變量，該注意哪些操作要點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，首先要讓學(xué)生明確探究的方向是研究“一段導(dǎo)體中通過的電流與其電阻及其兩端電壓的關(guān)系”。觀察的對(duì)象就是“電流表的示數(shù)變化情況”。實(shí)驗(yàn)的步驟是：（1）在探究電流I與電壓U的關(guān)系時(shí)，控制電阻R不變，改變電阻兩端的電壓U（U是變量），觀察“當(dāng)電壓表示數(shù)變大時(shí)電流表的示數(shù)變化情況”。（2）在探究電流I與電阻R的關(guān)系時(shí)，控制電阻兩端電壓U不變，改變電阻的阻值R（R是變量），觀察“當(dāng)R變大時(shí)電流表的示數(shù)變化情況”。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就知道該研究什么，該怎么調(diào)節(jié)變量，該觀察什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中就能做到有的放矢，提高實(shí)驗(yàn)效率。

二、精心演示，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力。做好演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⑽锢肀举|(zhì)自然化、具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，提高課堂效率。

1.精心準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一種呈現(xiàn)手段，直接與學(xué)生面對(duì)面，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，教師必須從根本上重視演示實(shí)驗(yàn)。在課前教師應(yīng)預(yù)先做實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確，現(xiàn)象明顯。教師應(yīng)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的意外情況，及早想到應(yīng)對(duì)方法。

2.操作規(guī)范

教師的一言一行都帶有示范性，學(xué)生會(huì)在不知不覺中進(jìn)行模仿。因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行操作，切不可小處隨意，更不能出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)要求相違背的操作，否則會(huì)引起學(xué)生的錯(cuò)誤模仿，造成嚴(yán)重的后果。

3.提示重點(diǎn)

教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中不能只顧自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，而忽略了對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。教師應(yīng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中不斷提示學(xué)生應(yīng)注意觀察哪些要點(diǎn)。例如，器材安裝的順序及其原因、實(shí)驗(yàn)的步驟和操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意觀察哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生記錄，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、增添趣味實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

初中階段學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛探究、愛發(fā)現(xiàn)，很多有趣的物理現(xiàn)象都想去一探究竟，找出里面所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解概念、分化難點(diǎn)、提高課堂的有效性。

例如，現(xiàn)在的果汁店現(xiàn)榨出售的果汁都由一種較長(zhǎng)的圓柱形玻璃瓶灌裝，上面有個(gè)木塞。這樣的玻璃瓶就可以引入物理課堂中完成很多趣味性的實(shí)驗(yàn)：（1）在瓶中倒入不同量的水，分別向里面吹氣，可以聽到不同的聲音，用來探究音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)度的關(guān)系。（2）在教學(xué)“光的直線傳播”時(shí)，可將瓶中裝滿水，滴入幾滴牛奶，搖勻，蓋上塞子，將激光筆從底部射向瓶塞，紅色的光線就能在水中出現(xiàn)一條非常清晰的光路，完美展示光的直線傳播。（3）在教學(xué)“凸透鏡成像應(yīng)用”時(shí)，可將瓶子裝滿水，用手指抓住，就可以在另一側(cè)看到變粗的手指，此時(shí)瓶子就變成一個(gè)放大鏡，它成的是手指正立放大的虛像。

在新課程改革的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位將越來越重要。在此形勢(shì)下，物理教師應(yīng)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

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編輯 孫玲娟