閆萬軍

摘 要：生態(tài)課堂提出“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)以生為本的教育理念。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以生為本的教育理念，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起。培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就是把學(xué)生作為課堂活動的主體，讓其在課堂中積極、自覺地參與“合作、探究”活動，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；鼓勵合作；實踐活動；積極評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。知識要在“探究、合作”活動中依靠學(xué)生自己的實踐去獲取。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的理解活動才能讓其容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中，才能有效地應(yīng)用到具體生活和問題解決中。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與成為學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)研究表明，興趣對學(xué)習(xí)效能會產(chǎn)生很大影響。著名心理學(xué)家布魯納也說：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”學(xué)生是否會深入、興致勃勃地學(xué)習(xí)知識，要看他對知識有沒有濃厚的興趣，要看他是不是能信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性就變得尤為重要。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生沒有興趣，教師不充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就不能使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的課堂只能是命令式課堂或“滿堂灌”課堂，也達(dá)不到高效課堂的要求。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課前下工夫。俗話說“臺下十年功，臺上一分鐘”說得就是這個道理。在課前預(yù)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)時我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、教材內(nèi)容、地域特色等因素為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣埋下伏筆，把有可能枯燥無味的學(xué)習(xí)變成生機(jī)盎然的活動場景和探究小天地。

二、鼓勵合作，積極交流

“小組合作學(xué)習(xí)”是目前大多數(shù)課堂模式中都很時髦的一種學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)班級教學(xué)中教師一言堂的教學(xué)格局。“小組合作學(xué)習(xí)”的最大特點是組內(nèi)成員間的積極互動和相互協(xié)作，它是一種“榮辱與共”的交互式學(xué)習(xí)方式，使成員之間能兼容互補(bǔ)，相得益彰，既能激發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，又能培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊的意識，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生巨大的效能。但我們也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)課堂中的“小組合作學(xué)習(xí)”其實是個別學(xué)生的表演舞臺，并不是我們預(yù)想中的生生互動、師生互動。這種形式上的合作學(xué)習(xí)不能保證所有學(xué)生都能進(jìn)行知識建構(gòu)和問題思考。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、善于培養(yǎng)學(xué)生自主參與問題互動的意識和合作精神，鼓勵學(xué)生借鑒課外集體活動模式在課堂學(xué)習(xí)中互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行雙向交流，養(yǎng)成良好的問題意識和質(zhì)疑精神。

要通過各種評價手段對學(xué)生小組合作中的成功之處給予充分肯定和展示。

三、通過課外實踐活動課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

不論是語文學(xué)習(xí)還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們都不缺少記憶力好、理解力強(qiáng)的學(xué)生，但很少有獨立思維和創(chuàng)新意識的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動和富有個性的過程。”怎樣才能看到學(xué)生生動活潑、富有個性的一面？實踐活動是最好的展示舞臺。許多教師不熱衷于教材中的實踐活動課，把實踐活動課放到了教學(xué)的“垃圾箱”，一學(xué)期下來，沒上過一節(jié)實踐課，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題時不知從何下手，讓所學(xué)知識與生活不能融為一體，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識與生活沒有什么關(guān)系，

學(xué)知識是為了考而學(xué)，不是為了生存而學(xué)。如：就拿小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的周長一課來說，里面有一個小調(diào)查：車輪為什么是圓的？如果讓學(xué)生在課外對這個問題進(jìn)行調(diào)查和思考，學(xué)生不但會清楚車輪為什么是圓的，而且還可得知，車輪轉(zhuǎn)一周后它行過的路是直線，一周的長度與圓周的長度是相等的，這樣就理解了周長的意義，讓學(xué)生體會到化曲為直的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生會總結(jié)出把曲線轉(zhuǎn)化為直線求長度的規(guī)律。掌握了這種思想會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中利用轉(zhuǎn)化思想來思考問題，將會為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。這不僅是一種思想，更重要的是教會了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略和方法。

四、積極評價會讓學(xué)生興趣更濃

“誰都喜歡聽好話?！边@是我們的生活經(jīng)歷，也是一個事實。處在成長階段的小學(xué)生更喜歡鼓勵和表揚語言。特別是低年級的學(xué)生，老師一句表揚的評價會讓學(xué)生受益終身，成為一生中獲得成功的動力，或許這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的起點。教師可以利用名人名言、名人的故事、經(jīng)典的評語處處為學(xué)生做好公正的評價，讓學(xué)生在磨難時相信自己，在順境中勉勵自己，始終保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神品質(zhì)，讓學(xué)生在感受到成功喜悅的同時，激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要用形式多樣的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行公正而客觀的評價?！卑褜W(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況通過評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的效果。

總之，課堂是學(xué)生生長的沃土、成長的空間，是師生互動、創(chuàng)新知識的主陣地。多給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；多給一些空間讓他們自己去發(fā)展；多給一些天地，讓他們自由去飛翔，這才是新課程所提倡的?！芭d趣是最好的老師?！敝挥薪o學(xué)生權(quán)力、給學(xué)生自由、給學(xué)生選擇，學(xué)生才能對知識產(chǎn)生興趣，有了興趣學(xué)生才能主動去求知。

參考文獻(xiàn)：

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