王麗萍

摘 要：新教材實(shí)施以后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅需要課堂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要單元內(nèi)容教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。合理的單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教和學(xué)都得到很大益處。結(jié)合從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的些許實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；單元設(shè)計(jì)；整體教學(xué)

小學(xué)新課改自2001年就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教育新教材的采用已經(jīng)有幾年時(shí)間了。隨著新課改和新教材的引入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從內(nèi)容到策略都出現(xiàn)了新的變化。變革傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，突出整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步挖掘新教材的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的雙重提高，

是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

1.需要考慮的基本元素

在諸多教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，雖然受到教材編排、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同等因素的影響，但是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)文化、語(yǔ)言能力和英語(yǔ)思維這四個(gè)基本要素是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的。

2.整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要突出的是教什么、為什么教、怎樣教、教得如何。因此，相應(yīng)的單元整體教學(xué)基本模式的構(gòu)建通常為：分析—設(shè)計(jì)—評(píng)價(jià)—反饋修正，這和普通教學(xué)設(shè)計(jì)模式一樣。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

為了以實(shí)際案例生動(dòng)分析單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，本文筆者采用新版牛津英語(yǔ)一年級(jí)英語(yǔ)教材相關(guān)模塊為案例展開(kāi)分析。

首先是分析。教學(xué)內(nèi)容：第四模塊，該模塊共計(jì)三個(gè)單元內(nèi)容。

Unit 1 on the farm教材分析：?jiǎn)卧黝}為on the farm，教學(xué)的主要目標(biāo)是用kitty和grandma去參觀動(dòng)物園這一話題，設(shè)計(jì)談話語(yǔ)境，運(yùn)用給定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，向?qū)W生介紹一種喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。學(xué)生分析：知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生通過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于表示動(dòng)物外形的形容詞，如：fat/small，對(duì)表示動(dòng)物動(dòng)作的jump，swim等已經(jīng)掌握，加之孩子們?cè)谄綍r(shí)的動(dòng)畫(huà)等影視作品中可能已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物，因此在用到這些詞描述動(dòng)物時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)感到陌生。在能力基礎(chǔ)方面，由于經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)去描述話題了。而困難之處在于學(xué)生首次接觸第三人稱(chēng)單數(shù)形式，對(duì)于用It is...句型描述動(dòng)物有時(shí)會(huì)出現(xiàn)句型混亂。

其次是設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)主要分為目標(biāo)、內(nèi)容、策略和過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面。在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是整體目標(biāo)與單課目標(biāo)的關(guān)系定位，整體不是各個(gè)單課目標(biāo)的簡(jiǎn)單疊加，二者之間是在知識(shí)環(huán)環(huán)相扣的基礎(chǔ)上的遞進(jìn)關(guān)系，其關(guān)系可以用下圖表示

以第四模塊第二單元in the zoo為例，其設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)基本情況

如下：

單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)為學(xué)習(xí)并且理解tigger，bear等表示

動(dòng)物名稱(chēng)的核心詞，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用It is.../What is.../以及Yes/No等句型和回答技巧。能力目標(biāo)則要求能夠朗讀并且聽(tīng)懂目標(biāo)單詞以及目標(biāo)句型。而在情感目標(biāo)上則是讓學(xué)生了解動(dòng)物的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的感情。而在分課時(shí)目標(biāo)上，教師則可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的分解設(shè)計(jì)，并無(wú)完全一致之模式。內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，首先要注重挖掘單元之間教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在選擇好單課話題以后，選用和教材關(guān)系較近的文本進(jìn)行教學(xué)，例如：牛津英語(yǔ)4B Module 2 Unit 2 anlima friends，其教材的原文本是這樣的：Miily sees an apple on the tree， she wants to eat it， but the tree is tall.而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中可以通過(guò)加詞的方法對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行豐富，可以有這樣一種重構(gòu)：

Milly is two，she is a mouse，she see an apple on the tree，she wants to eat，but she is small，the tree is tall，she can not climb the tree.

通過(guò)對(duì)比這兩種文本，我們發(fā)現(xiàn)重構(gòu)后的文本在確保不超出學(xué)生知識(shí)范圍的原則下，故事情節(jié)更加豐富、完整、有趣味性，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上教材與教學(xué)的完美結(jié)合。在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上更是有更大的操作空間，教師可以在遵循博采眾長(zhǎng)、為己所用、科學(xué)整合、靈活運(yùn)用、實(shí)施調(diào)整、逐步提高的基本原則下自主設(shè)計(jì)，在此不做案例分析。而在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，一般突出整體—局部—整體的原則。

最后是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)中一個(gè)基本的也是重要的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是否科學(xué)關(guān)系到課程目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。首先，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。其次，要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。最后，要突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，從口語(yǔ)、聽(tīng)力以及英語(yǔ)文化知識(shí)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要確保通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合而派生出的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種模式。這一模式既有其基本原則，也有其自主操作的空間，教師在教學(xué)中要在遵循基本原則的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)、豐富和改進(jìn)這一模式，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

程亮.試論基礎(chǔ)英語(yǔ)的整體教學(xué)[J].杭州教育學(xué)院學(xué)，1999（5）.