冉文蔚

摘 要：在英語課堂中，必須轉換角色、轉變觀念，注重課前、課中等方面教學方式的改革，做到在有限的時間內高效率、高質量地完成教學任務，取得盡可能好的教學效果。

關鍵詞：農村中學英語教師；高效課堂構建；思考

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0091-01

目前，全社會都在大力倡導給學生減輕課業(yè)負擔，不能再占用學生休息時間，要向課堂（一般指一節(jié)課）要效率，這就對教師提出更高的要求。根據自身教學實踐，并結合我校為了實施有效教學打造高效課堂而開展的英語聽課、說課及評課等教研活動，對農村中學英語教師構建高效課堂進行探討。

一、什么是高效課堂

高效課堂，是指在有限的時間內，教師通過組織、引導、維持、促進和參與學生的學習活動，教學效率和教學效果能夠有相當高的目標達成的課堂。簡單來說，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

二、如何構建英語高效課堂

1. 教師的角色和思想要轉變

傳統(tǒng)課堂上教師始終處于主導地位，學生總是被動地接受知識，主體地位得不到充分體現(xiàn)，無法調動學生學習積極性和主動性。要構建高效英語課堂，教師就必須轉變思想，認識到課堂改革的重要性、必要性和緊迫性，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學模式向符合高效課堂教學理念的新教學方式的轉變，及早主動地進行課堂改革。

2. 備課要扎實到位

備好課是上好課的前提。作為英語教師，備課前一定要深入細致地挖掘教材、吃透教材，要有“人有我新、人新我深”的進取思想。在我們農村地區(qū)，英語學科相對薄弱，教學難度較大。這就要求我們備課必須準確充分，特別是“備學生”要落實到位，做好課堂教學預設，這是關系到能否激發(fā)大部分學生學習興趣的關鍵之一。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學，需要大膽分析教材和整合教材，科學地重組教學內容，讓教材“為我所用，為生所用”，力求兩全其美。

3. 課堂要靈活多樣化

英語學科不同于其他學科，課堂的靈活性和趣味性更大。如果要做到課堂教學的高效，就必須要在“活”字上下功夫、做文章。首先，改變比較落后的教學方式，采取靈活多樣的教學方法，注重激發(fā)學生學習興趣。要根據教學內容、教學目的、教學對象而確定不同的教學方法，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。其次，有活躍的教學狀態(tài)。要積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。教師應成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作參與者。最后，有科學的學法指導。教師要注重學生學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認識方法。善于為學生創(chuàng)設提問的情景，鼓勵學生敢于提出疑問，積極引導學生進行質疑，給學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題、思考問題的時間和空間。通過質疑，使學生在心理上處于興奮狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，發(fā)生從“學會”到“會學”質的飛躍，提高學生學習的積極性、主動性和趣味性。

三、構建英語高效課堂應注意的幾個誤區(qū)

誤區(qū)一：避免照抄、照搬。因為各個學校硬件建設、師資力量、學生基礎等育人環(huán)境各不相同，所以不同的學校在構建英語高效課堂上必須從學校實際出發(fā)，不能急于求成，要逐步推進，慢慢探索出適合本校的英語高效課堂模式。比如我校的英語教學模式是“五位一體法”。

誤區(qū)二：防止穿新鞋走老路。必須改變滿堂灌、注入式、填鴨式等傳統(tǒng)教學方法，要堅持以生為本，有為學生服務的意識。這是農村學校構建英語高效課堂最為關鍵的一點。

誤區(qū)三：避免高效課堂形式化。不能將分組討論的課堂簡單地理解為高效課堂。高效課堂的核心是“高效”二字，如果要做到高效，就必須采取多種多樣的手段。有效的分組討論探究只是其中的一種手段，而且分組必須是有效的。

誤區(qū)四：不能完全依賴多媒體。高效課堂不能依賴于多媒體，如果一節(jié)課像放電影一樣，教師只是演示課件，耍點花樣，讓學生看新鮮，這樣就有可能導致學生和教師完全脫節(jié)，阻礙師生交流。

誤區(qū)五：不能有教師完全退出讓學生自學的做法。新的課堂要求給學生充足的時間，把課堂還給學生，但絕不是不要教師的主體作用。要用盡可能短的時間給學生交代知識點，精講精練，留給學生盡量充足的時間讓其去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結、去創(chuàng)新。

誤區(qū)六：必須轉變推進高效課堂會降低教育教學質量的錯誤看法。有些教師認為，高效課堂是以學生為主體，主要是讓學生自主探究，合作互動，教師沒時間給學生傳授知識，或者不給學生傳授知識，這樣就會影響教育教學質量。這是一種錯誤認識。因為推進高效課堂不僅與提高教育教學質量不矛盾，而且其目的就是為了提高教育教學質量。推進高效課堂建設，不僅要求學生在課堂上掌握更多的知識，更要實現(xiàn)情感目標以及價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)既教書又育人的雙重目的。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，轉變教學觀念，堅持以生為本，改進教學方法，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究、不被誤區(qū)所誤導，就一定會實現(xiàn)農村中學英語課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻：

[1]李紅秋.打造英語高效課堂之淺見[J].中學英語之友，2010（06）.

[2]覃秀玲.激活農村中學英語教學課堂[J].中學生英語，2012（13）.