李桂芳

【摘 要】隨著和諧社會(huì)理念的深入，以及我國教育事業(yè)的發(fā)展，和諧校園的構(gòu)建迫在眉睫。和諧校園能夠促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和建立團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體。只有這樣才能為國家培育出優(yōu)秀的人才。同時(shí)，構(gòu)建和諧校園，能使得學(xué)生之間和睦相處，有利于他們身心健康的發(fā)展。所以，構(gòu)建和諧校園的具體工作，需要教育工作者在思想上提高重視。筆者作為一名從事小學(xué)教育的工作人員，在學(xué)習(xí)以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)教育的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)到和諧校園的構(gòu)建對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。本文結(jié)合自己在教育中的工作經(jīng)驗(yàn)，探討關(guān)于構(gòu)建小學(xué)和諧校園的策略和方案。

【關(guān)鍵詞】以人為本；小學(xué)；和諧校園

和諧代表了人與自然、環(huán)境、資源的友好相處，是世界未來的發(fā)展的目標(biāo)。整個(gè)人類社會(huì)包括了各種各樣復(fù)雜的元素，只有按照事物發(fā)展的規(guī)律共同協(xié)作，才能達(dá)到社會(huì)的和諧發(fā)展。學(xué)校是為國家培養(yǎng)人才的地方，肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)的重要責(zé)任，是和諧社會(huì)發(fā)展的必然要求，新課改要求注重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，因此構(gòu)建和諧校園勢(shì)在必行。構(gòu)建小學(xué)和諧校園要求堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中形成良好、融洽的師生關(guān)系，與和諧、文明、的校園環(huán)境。

一、利用先進(jìn)的教育理念構(gòu)建和諧的人際交往環(huán)境

先進(jìn)的教育理念是構(gòu)建和諧校園的思想保證。在這個(gè)理論的指導(dǎo)下，必須強(qiáng)化學(xué)校精神體系的建立和完善。在教學(xué)中，只有營(yíng)造友善、和諧的人際環(huán)境，才能使學(xué)生、老師、校園這三個(gè)主體積極的發(fā)揮在教育中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師的教學(xué)效果，達(dá)到建立和諧校園的目標(biāo)。

1.公平對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)友好的師生關(guān)系

學(xué)校是教人、育人的地方，其本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)人的管理。一般，校園的管理主體為領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)生。在學(xué)校的實(shí)踐管理中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到公平、公正，既不偏袒優(yōu)等生，也不放棄學(xué)困生，做到全面發(fā)展的要求。教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同特點(diǎn)，在教育的過程中做到因材施教，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得被尊重、被信任、被理解的感受。具體來說，在教學(xué)中給學(xué)生提供交流、互動(dòng)的平臺(tái)，讓他們積極的參與到教學(xué)中，發(fā)揮自己的主人翁地位。一方面，在學(xué)習(xí)當(dāng)中和教師、學(xué)生互通有無，共同提高，另一方面，給教師、學(xué)校在教育中提出合理化的建議和意見，激發(fā)起參與構(gòu)建和諧校園的積極主動(dòng)性。所以，堅(jiān)持以人為本的教育理念，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，讓每一個(gè)人參與到構(gòu)建和諧校園的建設(shè)當(dāng)中，具有非常積極的效應(yīng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取積極措施，推進(jìn)和諧的校園關(guān)系

和諧的人際環(huán)境是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。構(gòu)建和諧校園除了要建立良好的師生關(guān)系之外，還要處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)這些人際關(guān)系的和諧發(fā)展，要求學(xué)校在教育管理當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的人際交往關(guān)系引導(dǎo)。在這些主體發(fā)生矛盾時(shí)，對(duì)不負(fù)責(zé)任、濫用職權(quán)的主體進(jìn)行處罰，完善制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理，從而為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。

二、以八榮八恥為要求，積極推進(jìn)校園文化的建設(shè)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展，因此，在國家基礎(chǔ)教育中，要把校園文化建設(shè)放在重要規(guī)劃上；當(dāng)前，各大學(xué)校打造知名品牌，宣傳特色校園文化，是推廣其知名度的普遍手段和策略。這是現(xiàn)階段發(fā)展教育事業(yè)，構(gòu)建和諧校園的必然要求。在構(gòu)建小學(xué)和諧校園的目標(biāo)上，要以胡主席的八榮八恥為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)主義榮辱觀貫徹到其中，使得構(gòu)建和諧校園有章可循。在具體的實(shí)施中，要立足學(xué)校實(shí)際，開展形式多樣的校園文化，在愉悅和諧的文化氛圍中，促進(jìn)學(xué)生、教師、校園的和諧發(fā)展。下面，筆者分兩點(diǎn)探討建設(shè)校園文化的途徑和方法。

1.建立和諧、文明、積極上進(jìn)的校園環(huán)境

蘇聯(lián)的一位教育名人曾經(jīng)說，要讓學(xué)校的每一面墻壁都發(fā)出聲音。意思就是說，校園環(huán)境帶給學(xué)生的感受不只是既定的整體規(guī)劃，更加要落實(shí)到校園的角角落落，只有這樣才能讓學(xué)生充分的感受到真實(shí)的文化氣息。在創(chuàng)建優(yōu)美的校園文化中，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的資源，使其發(fā)揮宣傳的教育作用。比如在學(xué)校的走廊、黑板，公告欄等地方都可以貼上標(biāo)語，名人軼事等，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，可以隨意發(fā)現(xiàn)一種文化的氛圍，在這些豐富的中陶冶他們的情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，探究真理的興趣和愛好，從而實(shí)現(xiàn)校園文化潛移默化的作用。除此以外，學(xué)校圖書館作為校園文化建設(shè)的重要陣地，要充分重視，不斷豐富、完善圖書資源，為學(xué)生提供更寬廣的文化視野，從而提高其知識(shí)素養(yǎng)。

2.開展各種有益身心發(fā)展的校園文化活動(dòng)

在學(xué)校的管理中，開展各種校園文化活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，而且能提高校園的凝聚力，有利于建設(shè)和諧的校園氛圍。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，在開展校園文化中要做到喜聞樂見，比如跳繩，唱歌，知識(shí)競(jìng)賽，猜謎語，詩歌朗誦等活動(dòng)。還可以組織小學(xué)生去紅色景區(qū)參觀，在緬懷革命先烈的過程中，通過歷史名人的偉大事跡，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。豐富的校園文化有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也是的校園的面貌煥然一新。

三、構(gòu)建和諧校園，要堅(jiān)持以人為本

構(gòu)建和諧的校園需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，所以要求在具體的教學(xué)管理中，要按照以人為本的思想，尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取“個(gè)性化”教育方案，在基礎(chǔ)教育中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，以人為本也是新課改提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育的要求。在這種教育理念的要求下，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教育模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、鉆研，互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，做自己的主人。教師不再是教學(xué)中的唯一主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，善于觀察生活，利用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中存在的疑難問題，從而做到學(xué)以致用。針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣，在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中不斷提高自己，達(dá)到開拓創(chuàng)新的目的，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生的潛能通過開發(fā)，使每一個(gè)人收獲到了成功的體驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。比如開展手工制作課，根據(jù)不同的素材，讓學(xué)生拼出各種各樣的圖案，充分的發(fā)揮了每個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。構(gòu)建和諧校園任務(wù)艱巨而復(fù)雜，必須經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并非一朝一夕可以做到。在學(xué)校管理中，要求每一位教育工作者嚴(yán)格要求自己，積極推進(jìn)和諧校園文化的建設(shè)。筆者在今后的工作中，會(huì)繼續(xù)恪守盡職，在做好本職工作的前提下，不斷豐富發(fā)展以人文本的教育理念，積極努力執(zhí)行國家的教育方針政策，為構(gòu)建和諧校園、發(fā)展國家教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

在推行素質(zhì)教育的前提下，構(gòu)建和諧校園是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求。本文首先提出了構(gòu)建小學(xué)和諧校園的重要意義，然后提出了構(gòu)建小學(xué)和諧校園的策略和方案，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，建立良好的校園文化，以人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等，希望在對(duì)構(gòu)建小學(xué)和諧校園文化有幫助。

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