馬靜茹

摘 要：隨著社會企業(yè)對應用型人才的需求，中職教育得到大幅度發(fā)展，社會培訓工作的開展是提升勞動者素質(zhì)的需要，也是新時期中職學校發(fā)揮社會服務職責的重要途徑。文章以SWOT分析法，從中職學校內(nèi)部優(yōu)勢及不足、外部環(huán)境的優(yōu)勢及不足進行分析，對中職學校開展社會培訓的發(fā)展戰(zhàn)略進行市場分析。

關(guān)鍵詞：中職學校;SWOT;雙師型教師;社會培訓

中等職業(yè)學校自發(fā)展之初，就擔負起社會各行業(yè)及各領域人才培養(yǎng)及人才輸送的重任，成為我國教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分。當前，我國經(jīng)濟建設正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，社會各界對于職業(yè)教育越來越重視。加強中職學校的社會培訓工作，不僅是提升勞動者素質(zhì)的需要，也是新時期中職教育發(fā)展的重要領域。社會培訓工作的開展可擴大中職教育的社會影響力，提高中職學校服務社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。

1 中職學校開展社會培訓的SWOT分析

美國舊金山大學韋里克教授提出的SWOT分析法是依據(jù)組織內(nèi)部及外部環(huán)境條件，通過系統(tǒng)評價，選擇最佳經(jīng)營策略的一種分析方法。其中“S”是組織自身的優(yōu)勢，“W”是組織內(nèi)部的劣勢，“O”是外部環(huán)境提供的機會，“T”是外部環(huán)境可能存在的威脅。

1.1 中職學校自身優(yōu)勢

1.1.1 中職學校充分利用國家示范校建設項目的機會，加強學校內(nèi)涵建設，提升了中職學校的社會影響力和市場競爭力。中等職業(yè)教育體系已經(jīng)基本形成，師資教學水平也相應提高、理論與實踐的教學方法為社會輸送了大量技術(shù)性人才。

1.1.2 學校的硬件及軟件設施。為適應職業(yè)教育的特點和教學需求，中職學校的硬件設施及軟件設施均得到提升，除原有的教學樓、圖書館、運動場等傳統(tǒng)教學及生活設施外，還增設了多媒體教室、各專業(yè)的實訓室、實踐基地等現(xiàn)代化，實用化的基礎設施，為社會培訓提供了良好的培訓環(huán)境。軟件方面，學校各項規(guī)章制度不斷完善，教學人員及管理人員的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，為中職學校在社會中樹立良好形象打下堅實基礎。

1.1.3 師資隊伍建設。為提高教師的專業(yè)技能及操作能力，學校加強“雙師型教師”的培養(yǎng)。要求專業(yè)教師進入企業(yè)進行為期兩年兩個月的實踐活動，提升教師的業(yè)務能力。教師在企業(yè)中的實踐經(jīng)歷不僅鍛煉了教師的能力，還對后期實踐教學具有重要作用。另一方面，教師進入企業(yè)實踐，加強了校企合作，為社會培訓奠定了基礎。

1.2 中職學校內(nèi)在劣勢

1.2.1 社會培訓相關(guān)制度不夠成熟。中職學校中社會培訓制度不夠成熟主要表現(xiàn)為：學校對于社會培訓工作重視程度不夠，重日常教學輕社會培訓的傳統(tǒng)辦學觀念還未轉(zhuǎn)變;另一方面，學校對于社會培訓項目定位不明確，沒有對培訓項目進行科學系統(tǒng)的開發(fā)和研究。

1.2.2 學校激勵制度需要完善。社會培訓一般安排在周末或節(jié)假日期間，這就需要教師利用課余時間完成授課任務，而學校沒有對教師的相關(guān)權(quán)益做出合理保護，極大的影響了教師工作積極性。

1.2.3 教師培訓水平需要提高。教師培訓水平直接影響社會培訓的效果。當前多數(shù)教師在理論教學方面能做出突出成績，但在社會培訓課程組織、氛圍渲染、培訓技巧等方面缺乏經(jīng)驗，對社會培訓課程的模式還不能很好的駕馭，影響了社會培訓效果。

1.3 外部環(huán)境提供的機遇

1.3.1 政府加強對職業(yè)教育和推進學習型社會的政策支持。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識急劇增長，知識更新周期不斷縮短，創(chuàng)新頻率逐漸加快，各行業(yè)對人的素質(zhì)的要求不斷提高，學習成為個人、企業(yè)以及社會的迫切需要。

1.3.2 現(xiàn)代企業(yè)對職工培訓重視程度加強?，F(xiàn)代企業(yè)對于職工的培訓越發(fā)重視，這為中職學校展開社會培訓提供了巨大的市場需求。企業(yè)通過職工培訓，可快速提高職工的專業(yè)技能，從而提升企業(yè)職工的整體水平，提高企業(yè)的市場競爭力。另一方面，企業(yè)對高素質(zhì)、高能力職工的需求，為中職學校提供更多的社會培訓機會，激發(fā)了中職學校開展社會培訓的熱情。

1.4 外部環(huán)境存在的壓力

1.4.1 在教育事業(yè)發(fā)展備受矚目的今天，各類學校無論從辦學規(guī)模還是辦學質(zhì)量上都得到大幅度提高，同時學校之間的競爭也愈演愈烈。

1.4.2 隨著國家對職業(yè)教育投資力度的不斷加強以及技術(shù)性人才的缺乏，高等職業(yè)學校的發(fā)展越來越迅速，成為中等職業(yè)學校發(fā)展的最大威脅;另一方面，大學教育為提高社會影響力，不斷增大社會培訓投資力度，并迅速占領社會培訓市場。

1.4.3 企業(yè)對于員工培訓的重視程度不斷增強，但較多企業(yè)重點培訓中高端技術(shù)人員或管理人員，而忽視對一線員工的培訓。

2 中職學校開展社會培訓的戰(zhàn)略對策

2.1 中職學校積極爭取國家政策支持。中職學校應積極提升自身的社會影響力，引起國家政府及地方相關(guān)部門的重視，從而為中職學校開展社會培訓贏取更大的政策支持。國家對于職業(yè)教育的支持力度不斷增強，出臺的一系列政策為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力保障。

2.2 中職學校加大社會培訓投資力度。中職學校應從自身重視社會培訓，并加大社會培訓的投資力度。首先，從課程安排方面，應將社會培訓與理論課程的安排進行合理規(guī)劃;其次，應擴大學校實踐基地的建設，逐漸健全社會培訓硬件設施;再次，應加強師資的培養(yǎng)，采用科學、合理的激勵措施，激發(fā)教師開展社會培訓的積極性;最后，增強學校與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學的目標。

2.3 學校應完善社會培訓系統(tǒng)。首先，明確中職學校社會培訓的定位，利用自身優(yōu)勢占有優(yōu)勢。中職學校根據(jù)自身師資水平及實踐基地狀況，有針對性的開展相關(guān)專業(yè)的崗前培訓、從業(yè)資格培訓、社區(qū)文化培訓、農(nóng)民工專業(yè)技能培訓、下崗工技能培訓等課程，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展貢獻力量。其次，中職學校應做好社會培訓品牌包裝。

2.4 增強與高職、高等院校的交流，實現(xiàn)資源共享。中等職業(yè)學校的社會培訓競爭力主要來自于高職院校或高等院校，加強與競爭對手的溝通交流，通過資源共享提升社會培訓的整體水平。另一方面，中職學校在利用對方成功經(jīng)驗的同時，也應充分認清自身的優(yōu)勢及特點，為學校社會培訓的準確定位提供可靠信息。

參考文獻：

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