孫丁賀

摘 要：面對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，高校就業(yè)工作面臨著諸多新挑戰(zhàn)，必須與時俱進，盡快找準著力點，不斷創(chuàng)新和完善工作機制，提高就業(yè)服務與指導的針對性和實效性。

關鍵詞：就業(yè)研究；高校；新形勢

黨的十八大報告明確指出，要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。新形勢下，黨和國家的高度重視，社會各界的殷切期待，就業(yè)競爭的嚴峻狀況，更加凸顯出高校畢業(yè)生就業(yè)工作責任之重大，意義之深遠。因此，深入分析新形勢下高校就業(yè)工作的著力點，為就業(yè)工作改革和創(chuàng)新指明方向，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、堅持“以生為本，服務為先”的指導思想

目前，行政化傾向導致部分高校的就業(yè)工作指導思想錯位，尤其是就業(yè)服務機構不能及時適應市場經濟發(fā)展對高校就業(yè)工作的要求，甚至仍有人將就業(yè)機構的職位當作權力地位的象征，按照僵化的行政管理手段開展工作，嚴重影響了就業(yè)工作的正常開展。

科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，這就要求高校就業(yè)工作者把每一位學生當成自己的孩子，帶著深厚感情去做畢業(yè)生就業(yè)工作。從學生的需求出發(fā)，以學生的全面發(fā)展，尤其是職業(yè)發(fā)展為落腳點，秉承“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的就業(yè)工作理念，變管理為服務，轉換職能，對學生就業(yè)的全過程要積極關懷，主動跟蹤，切實提供幫助。

二、按照“三個同步”的要求強化組織領導

高校必須把畢業(yè)生就業(yè)工作看成是學校生存和發(fā)展的生命線，始終將畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程放在突出位置來抓，為做好就業(yè)工作提供強有力的組織保證。

堅持按照“三個同步”的工作機制來抓就業(yè)工作，即堅持做到就業(yè)工作與教學科研等中心工作同步部署、就業(yè)工作隊伍與教師隊伍同步培養(yǎng)、就業(yè)工作績效與職工績效同步考核，建立合理、科學、有效的就業(yè)工作機制。堅持“心往一處想，勁往一處使，力往一處發(fā)”，努力開創(chuàng)“黨、政、團齊抓共管”和“教職工人人參與就業(yè)工作”的良好工作局面，形成助推就業(yè)工作的強大合力。

三、提高畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)核心競爭力

面對嚴峻的就業(yè)形勢，大力培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質尤其是專業(yè)素養(yǎng)，努力提高畢業(yè)生的核心競爭力，是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的根本。為此，做好就業(yè)工作，關鍵要致力于強化學風建設，加強教學管理，提高人才培養(yǎng)質量。在加強專業(yè)基礎理論教學的同時，著力培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。一方面通過“頂崗實習”“技能大賽”“模擬實訓”等方式鍛煉和加強學生理論聯(lián)系實際的能力。另一方面大力推進雙證書制度，積極開展職業(yè)技能的培訓與鑒定，讓畢業(yè)生在畢業(yè)的同時拿到國家承認的職業(yè)資格證書，為提高畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)核心競爭力提供強力保障。

四、堅持與時俱進，積極構建開展就業(yè)工作的立體矩陣

目前，很多高校的就業(yè)工作仍然停留在籌辦大型招聘會、開設就業(yè)指導課等傳統(tǒng)手段之上。就業(yè)指導服務缺乏新的載體和平臺，面對不斷發(fā)展變化的畢業(yè)生就業(yè)工作新形勢，高校就業(yè)工作必須不斷解放思想，與時俱進、努力擺脫傳統(tǒng)束縛，以不斷豐富就業(yè)工作新內涵為宗旨，以不斷拓展就業(yè)工作新途徑為目標，積極構建開展就業(yè)工作的新平臺。

高?？梢愿鶕?jù)工作實際，善于發(fā)現(xiàn)亮點、開創(chuàng)品牌，積極探索“綜合型、立體化、全天候”的就業(yè)工作機制，著力構建“全過程，全方位，多層面，多領域”的就業(yè)指導服務平臺，通過成立就業(yè)服務學生社團、就業(yè)指導興趣小組、就業(yè)研討沙龍、就業(yè)網絡專欄、就業(yè)交流報刊等開展豐富多彩的就業(yè)教育實踐活動，不斷提高就業(yè)的服務水平和服務能力。

五、加強就業(yè)觀教育，引導畢業(yè)生樹立正確的人生理想

就業(yè)觀念教育是高校就業(yè)指導的靈魂，是就業(yè)工作的指針。目前高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)期望值偏高，特別是對薪酬待遇要求較高等問題。重功利、輕奉獻的就業(yè)觀念比較突出。

在工作中，我們要下大力氣開展就業(yè)觀教育，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，提高畢業(yè)生的思想覺悟，讓他們樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的思想。鼓勵畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去實現(xiàn)自己的人生價值。

六、大力推進信息化建設，架構多元聯(lián)動的就業(yè)工作機制

目前，教育部已將“高校信息化應用程度”列入教學評估指標。就業(yè)工作的信息化程度將直接影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。目前，微信、微博等網絡新媒體層出不窮，智能手機在大學生中的普及率非常高。因此，各高校必須認清形勢，積極與運營商以及軟件開發(fā)商開展合作，努力探索開發(fā)畢業(yè)生就業(yè)的信息化平臺，建立方便快捷的就業(yè)信息服務系統(tǒng)，爭取架設起一座連接學校、用人單位、家庭和畢業(yè)生的“就業(yè)立交橋”。

七、深化校企合作，推動大學生就業(yè)

我國高校目前對校企合作認識不夠深刻，導致一部分校企合作項目流于形式。新形勢下應切實加強和改進校企合作方式，不斷充實校企合作內涵，將畢業(yè)生就業(yè)工作與校企合作緊密結合，創(chuàng)新多元化的校企合作模式，努力實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)之間的平滑過渡和無縫對接。

一是建立教學實習合作模式。選擇一批相對穩(wěn)定的合作企業(yè)，直接把教學實習與企業(yè)合作列入教學計劃，結合企業(yè)生產、經營任務進行協(xié)商落實，使教學內容與企業(yè)生產經營緊密結合，確保學有所用。二是社會實踐合作模式。與企業(yè)合作培養(yǎng)學生，一方面強化學生的實用技能；另一方面也便于用人單位發(fā)現(xiàn)、人才、預錄人才，縮短就業(yè)磨合期。三是校企合作辦班模式。校企雙方采取訂單培養(yǎng)形式合作辦班，高校教師與企業(yè)技術人員同時為學生授課，由高校單方面培養(yǎng)人才升級為校、企雙方優(yōu)勢互補培養(yǎng)人才。四是校企文化合作模式。推動校園文化與企業(yè)文化融合，是深化校企合作的實際需要，也是大學生融入企業(yè)和社會的實際需要?？梢酝苿悠髽I(yè)文化進校園活動，讓大學生提前體驗企業(yè)文化，為將來走入社會轉變角色做準備。

參考文獻：

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責編：一 蕭