張丹

摘 要：當(dāng)前，普通高校師范生普遍存在教學(xué)基本功薄弱的問題，以致其就業(yè)競爭力不強(qiáng)。普通高校需要發(fā)動(dòng)廣大一線青年教師，在日常教學(xué)工作中利用多媒體的推廣來提高師范生的教育教學(xué)能力。長期堅(jiān)持，可以實(shí)現(xiàn)師生雙方的良性互動(dòng)及教學(xué)相長，并促進(jìn)師范生教育教學(xué)能力的改善及提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；普通高校師范生；教育教學(xué)能力

一、普通高校師范生教育教學(xué)能力現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，普通高校師范生普遍存在教學(xué)基本功薄弱的問題，以致其就業(yè)競爭力不強(qiáng)。這主要由以下幾個(gè)方面的原因造成。

1.教師

由于辦學(xué)條件和資源有限，普通高校能夠投入的教育資金和管理精力是很有限的，加之為了增強(qiáng)學(xué)校的知名度、提高自身的競爭力，學(xué)校往往過于重視追求學(xué)術(shù)性成果，而忽略學(xué)校本身的“師范性”，做不到二者兼顧。再加上由于資源有限，普通高校老師所能享受到的很多福利及津貼都與科研工作量直接掛鉤，因此，教師也會(huì)更為重視自身的科研工作而非教學(xué)工作，忽略了學(xué)生教學(xué)技能的提高與改善，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基本功的相對薄弱。

2.學(xué)生

部分普通高校師范生，由于自制力及學(xué)習(xí)管理能力較差，大多不能合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及人生走向，大一大二時(shí)會(huì)比較散漫，大三大四時(shí)又會(huì)有一部分忙著準(zhǔn)備就業(yè)和考研，不會(huì)將提高自己的教學(xué)能力作為重中之重的事情看待。

3.教學(xué)模式

使用多媒體教學(xué)是教育改革發(fā)展的需要，也是教育教學(xué)的大勢所趨。近年，越來越多的學(xué)校開始普遍使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在成功開設(shè)了很多多媒體教學(xué)課的同時(shí)，也使多媒體技術(shù)成為了高校教學(xué)不可或缺的輔助方式。但它本身也存在著一些弊端，如教學(xué)工具的現(xiàn)代化并不代表教學(xué)模式的現(xiàn)代化，利用多媒體教學(xué)會(huì)存在教學(xué)過程中師生不容易溝通的現(xiàn)象等。多媒體教學(xué)的目的是提高教學(xué)效率，要做到這一點(diǎn)，必須以學(xué)生為主體，不能只重視“教”，更應(yīng)該重視學(xué)生的“學(xué)”。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、積極、合作、探究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。普通高?？梢試L試?yán)枚嗝襟w來提高師范生的教育教學(xué)能力。

二、利用多媒體提高普通高校師范生教育教學(xué)能力的必要性和可行性

教師日常工作中利用多媒體上課雖然可以給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，但不能給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要改善這一局面，還必須從教師和學(xué)生兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行研究和探討。教師要積極主動(dòng)開展多媒體教學(xué)的理論和實(shí)踐研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺參與教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要積極主動(dòng)配合老師的日常教學(xué)工作，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)。教育課程改革注定是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，要求高校在一夕之間發(fā)生翻天覆地的變化，徹底摒棄以往的教學(xué)模式是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)前條件下，發(fā)動(dòng)廣大一線青年教師在日常教學(xué)工作中利用多媒體進(jìn)行提高師范生教育教學(xué)能力的訓(xùn)練，也就很有必要了，而且這種改革手段實(shí)施起來比較容易，不需要其他多余的設(shè)備，只要有多媒體教室以及利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師就可以。普通高校青年教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)及提高，對于改善和提高普通高校整體的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以及促進(jìn)普通高校的可持續(xù)發(fā)展都具有相當(dāng)重要的作用，因此不可忽視。

三、利用多媒體提高普通高校師范生教育教學(xué)能力

1.具體實(shí)施內(nèi)容

教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，要巧妙利用多媒體來訓(xùn)練學(xué)生，達(dá)到提高教育教學(xué)能力的目的，同時(shí)，教師的教學(xué)技能在這個(gè)過程中也可以得到提高。如果從大一就開始這樣的嘗試和訓(xùn)練，而不是到大四實(shí)習(xí)時(shí)才開始教學(xué)實(shí)踐，他們的教育教學(xué)能力一定能夠得到大幅度的提高。如果教師每一年、每一門課都這樣嘗試訓(xùn)練學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，自己也一定會(huì)在教學(xué)理論方面及實(shí)踐有長足的進(jìn)步。

2.目標(biāo)

利用多媒體，讓師范生能夠在廣大教師的日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的模擬訓(xùn)練，通過改進(jìn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生雙方的良性互動(dòng)、教學(xué)相長。

3.擬解決的關(guān)鍵問題

一方面，高等教育培養(yǎng)師范生是為了服務(wù)社會(huì)的，畢業(yè)生多以教師、公務(wù)員為首選，因此高校教師對于師范生進(jìn)行教育要“接地氣”，要實(shí)現(xiàn)高校與中學(xué)的對接、高校與高校的對接、高校與社會(huì)的對接。教師與高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有著豐富求學(xué)經(jīng)歷的碩士、博士教師及基層中學(xué)之間要建立起溝通的橋梁，要及時(shí)把握師范生的就業(yè)動(dòng)態(tài)及社會(huì)需求，在培養(yǎng)師范生的教學(xué)工作中才能做到有的放矢、游刃有余。

另一方面，教育不是單方面的“灌水”行為，而需要師生雙方建立起良性合作關(guān)系，彼此適應(yīng)，共同進(jìn)步。只有同時(shí)把培養(yǎng)師范生的教學(xué)基本功及專業(yè)知識、教導(dǎo)他們理論結(jié)合實(shí)踐作為一個(gè)整體去考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建綜合能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，才能令師生雙方配合良好，保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且能夠長期堅(jiān)持下去。

4.實(shí)施方案

首先，高校青年教師與高校就業(yè)指導(dǎo)中心及初、高級中學(xué)的一線教師之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，探討目前師范生的就業(yè)趨勢，當(dāng)前社會(huì)對師范生的基本素質(zhì)要求，以及用多媒體來提高學(xué)生教育教學(xué)能力的必要性和可行性，并制定一個(gè)可行性較強(qiáng)的方案。

其次，在日常教學(xué)工作中，制訂高效的教學(xué)計(jì)劃，在保證完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，留出一定的課堂時(shí)間給學(xué)生，并在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中將關(guān)于教學(xué)基本功、專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法、課件的制作技巧、社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識之間的聯(lián)系、理論聯(lián)系實(shí)際的必要性等方面的心得體會(huì)傳授給學(xué)生，并布置與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生分組用PPT完成并演示。

再次，就是期末學(xué)生的PPT演示過程。教師要注重從中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過這個(gè)過程，使學(xué)生的教育教學(xué)能力得到提升。課件可以反映他們查詢及處理資料的能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、教學(xué)基本功、制作課件的能力、實(shí)踐能力、普通話水平、儀容儀表、表達(dá)能力等，重點(diǎn)是教師要針對學(xué)生的演示做出中肯、全面的點(diǎn)評，并在這個(gè)過程中體會(huì)自己在講課過程中是否存在不足及缺陷，而學(xué)生也能在這個(gè)過程中對自己的能力及職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)清晰的定位，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的良好教學(xué)效果。另外，還可以請已經(jīng)上過這門課的高年級同學(xué)在新學(xué)期開始的時(shí)候給低年級的同學(xué)演示他們以前演示過的比較優(yōu)秀、精彩的課件。這樣，對高年級同學(xué)是一種再鍛煉，對低年級同學(xué)則能起到示范、啟發(fā)和鼓勵(lì)作用。

5.實(shí)施方法：

以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)，先開展一些“先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)”的試驗(yàn)，逐步全面實(shí)施這種實(shí)踐教學(xué)模式。

首先，可以選擇一些適應(yīng)能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)過硬的青年教師，嘗試應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)、在取得良好效果后，再以座談會(huì)及研討會(huì)的形式來傳授心得體會(huì)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終使這種教改方案能夠得到一個(gè)大范圍的實(shí)施。

其次，可以選擇某一個(gè)年級或者某一個(gè)班級進(jìn)行定點(diǎn)試驗(yàn)，全面應(yīng)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)效果進(jìn)行追蹤反饋，和同期其他年級或者班級的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析，隨時(shí)調(diào)整。在取得良好效果后，可逐漸向全院學(xué)生推廣。

再次，取得良好效果后，在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)研報(bào)告或論文，向更多的院校及教師推廣這種教學(xué)模式。

利用多媒體技術(shù)來提高普通高校師范生的教育教學(xué)技能，高校不必付出過于高昂的成本，即可實(shí)現(xiàn)師生利益的最大化。在不影響教師日常工作，不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)的前提下，實(shí)現(xiàn)師生雙方的良性互動(dòng)及雙贏局面，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，將問題解決在正常的上課時(shí)間內(nèi)，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更為高效。同時(shí)，用課件等多媒體電子作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)論文及其他作業(yè)，以多媒體為媒介對學(xué)生進(jìn)行全面的考核，也對教師的素質(zhì)提出了更高層面的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春玲.利用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效率與效果的研究[D].南昌大學(xué).

[2]宋劍.以學(xué)生為主體，利用多媒體提高教學(xué)效率[J].中學(xué)時(shí)代，2012，（18）.

責(zé)編：曉 成