陳雪明

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)常常受不到教師的重視，學(xué)生也當(dāng)作可有可無，因而教學(xué)效率低下，學(xué)生和老師學(xué)起來都很累。為解決這一困境，教師從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性入手，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；有效性；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0074-01

一個國家科技的發(fā)展，很大程度上依靠信息技術(shù)的整體推進(jìn)。近年來，科技發(fā)展日新月異，新課改也開展得如火如荼，小學(xué)課堂教學(xué)也引入了信息技術(shù)這門課程，并有了全面的普及。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，能夠為將來深入學(xué)習(xí)和發(fā)展信息技術(shù)提供有力的基礎(chǔ)保障。但在實際教學(xué)中，信息技術(shù)處于一種不被重視的地位，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為考試不用納入綜合考評中，可學(xué)可不學(xué)。身處在這個至關(guān)重要的奠基工程中，作為教師有責(zé)任有義務(wù)將小學(xué)的信息技術(shù)課堂上得有聲有色。那么該如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，教師要抓好課前備課，落實課堂教學(xué)，加強因材施教，通過不斷努力，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡動畫式的教學(xué)氛圍，坐到電腦前面就想要玩游戲。因而，在教學(xué)中，一旦沒有游戲這些具有誘惑力的內(nèi)容，學(xué)生就會索然寡味，毫無興致。實質(zhì)上，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，由于操作性較強，還有一些聽起來十分專業(yè)的術(shù)語學(xué)生不能理解，這個時候想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境入手。

教師要將信息技術(shù)與學(xué)生的具體生活關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生體會到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，并樂于進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)使用Word系統(tǒng)進(jìn)行拼音練習(xí)時，筆者先讓學(xué)生建立一個非?；顫娚鷦拥慕缑?，然后在界面上進(jìn)行涂鴉或者寫字。有的學(xué)生樂于將自己的書信寫在上面，有的學(xué)生樂于進(jìn)行默寫文章，還有的學(xué)生喜歡使用具有音樂功能的寫字板。為了讓學(xué)生對寫字板產(chǎn)生興趣，我特意給學(xué)生裝了金山打字王，讓他們既能夠練字又能夠聽音樂玩游戲。這樣，有了特定的教學(xué)情境，學(xué)生不知不覺就愛上了信息技術(shù)。

二、落實學(xué)情備課，保證課堂有序進(jìn)行

課前教學(xué)工作是課堂教學(xué)工作的基本保障，也是能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)課堂有所期待的第一步。教師一方面要綜合考慮學(xué)生和教材的因素，從教材上把握學(xué)生的基本情況，合理選擇和安排課時，另一方面則要考慮課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課改理念、學(xué)生主體等問題。也就是說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要從學(xué)生的基本掌握情況出發(fā)，掌握學(xué)生的基本水平，考慮學(xué)生的實際情況。如在講授輸入漢字這個內(nèi)容時，學(xué)生大多對鍵盤不太了解。這個時候，筆者就從學(xué)生的具體情況出發(fā)，了解一部分學(xué)生對鍵盤的熟悉程度，十個手指的運用情況，經(jīng)過充分考慮之后展開課堂教學(xué)。這樣，就保證了信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

三、加強因材施教，實現(xiàn)課堂有效推進(jìn)

教學(xué)是一門藝術(shù)。對于信息技術(shù)來說，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，再加上個人接觸計算機的時間長短也不同，或者每個人的生長環(huán)境也不同，因而學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況更是千差萬別。教師如果都使用一個標(biāo)準(zhǔn)，將會適得其反，讓原本能學(xué)好的學(xué)生知難而退，讓原本已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生心生厭煩，這樣的教學(xué)將會得不償失。那么教師該怎么做呢？筆者認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，展開富有層次的教學(xué)活動。如打字速度較快的學(xué)生，可以設(shè)計一些幻燈片，這些學(xué)生樂于動手，也喜歡看到自己通過計算機而制作出來的作品。有的學(xué)生會將自己制作的幻燈片展示給其他同學(xué)，也有的學(xué)生將自己的作品上傳在平臺上或者是論壇里，這樣大家一起討論、分享，其他的學(xué)生也受到了鼓舞，從而實現(xiàn)了榜樣作用。針對那些在打字上速度總是跟不上的學(xué)生來說，教師的鼓勵就非常重要。不但要教給他們有效的方法，規(guī)范他們的手指動作，還要給予足夠的耐心，讓他們樂于訓(xùn)練。教學(xué)中，筆者通常會針對一個課程內(nèi)容，設(shè)置三種不同的教學(xué)目標(biāo)，對容易掌握的學(xué)生就高一個等級，中等的學(xué)生就以本課的內(nèi)容為主，而對那些能力偏弱一些的學(xué)生就采用降低一個層次，重點是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，教師一方面要保護學(xué)生的自尊心，另一方面還要加強操作規(guī)范，在知識引導(dǎo)上循循善誘，確保學(xué)生都能理解和消化。

不可否認(rèn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，但教師只要落實每項課前準(zhǔn)備工作，備好學(xué)生、備好教材，因材施教，讓學(xué)生從電腦學(xué)習(xí)中找到樂趣，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

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