沈輝

摘 要：幼兒園男教師以其自身的優(yōu)勢，彌補了女教師“柔性”教育的不足。因此，在游戲活動中，要充分發(fā)揮男教師的優(yōu)勢，以促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；男教師；優(yōu)勢

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0066-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對男幼師的需求越來越大。由于幼兒園中缺少陽剛之氣，導(dǎo)致有的男孩子膽怯，在游戲活動中常常躲在女孩子后面，甚至連力量型的游戲活動都不能達到預(yù)定目標(biāo)。而幼兒男教師在游活動中體現(xiàn)出靈活、創(chuàng)新、不拘束等特點，符合幼兒身心發(fā)展的需求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！边@就要求在幼兒園體育教學(xué)中，要制定適合的策略，促使幼兒擁有健康的體質(zhì)和堅強勇敢的性格。幼兒男教師具有一定的教育方法，尤其在游戲中，由于幼兒男教師具有陽剛氣，身體力量十足，動作幅度到位，有助于促進幼兒體質(zhì)的發(fā)展。幼兒在與幼兒男教師的接觸中，通過做游戲、活動，會潛移默化地感受著男性的品質(zhì)，善于模仿的幼兒更是不自覺地學(xué)習(xí)他們的言談舉止。

一、幼兒男教師的加入使游戲活動更富有童趣

幼兒男教師本身也是一個大男孩，十分喜歡游戲，并善于在游戲中發(fā)現(xiàn)有樂趣的地方。設(shè)計的游戲活動內(nèi)容豐富多彩，這樣不僅能夠有吸引幼兒的注意力，還能給活動增添色彩，使幼兒充滿精神地參加到游戲中來，積極參加游戲活動。例如在游戲活動“123，降落傘”中，請三個小朋友做小老師，男教師和降落傘們一起玩。在示范的時候，男教師用夸張的動作往前走，這樣幼兒們能直觀地看出游戲的方法，并能被有效地被帶入到這種氣氛中。而女教師則只會講游戲的規(guī)則，并通過語言的形式講述給幼兒聽，使幼兒們的動作也僅停留在小幅度的練習(xí)上，沒有起到鍛煉的目的。游戲中，男教師敢于沖在隊伍的最前頭，并用有力、夸張的動作引導(dǎo)幼兒游戲，這樣無形之中就給男孩子們樹立了榜樣。同時，幼兒覺得男老師十分風(fēng)趣而且厲害，就像動畫中的人物一樣，這樣游戲就會變得十分有趣。夸張的動作、有趣的情節(jié)，很容易就能吸引幼兒們的注意力，給游戲增添了樂趣。

二、幼兒男教師的加入讓游戲活動變得更加豐富

幼兒男教師的優(yōu)點是力量大，身體素質(zhì)好，動作幅度有力到位。例如游戲活動“螃蟹螃蟹橫著走”，活動目標(biāo)中要求幼兒模擬螃蟹橫著走的樣子，雙膝彎曲，行走時一上一下側(cè)著行走。這樣的動作，男教師在練習(xí)時動作到位有力，明顯比女教師力度大，會讓幼兒們在模仿的時候也更投入。正因為這些原因，那些平時不愛動的女孩子、體弱的孩子們都能參與到游戲中。在這個游戲活動中，男教師大哥哥般的聲音激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。這樣一來，原本一節(jié)簡單的下蹲練習(xí)也能變得很豐富。

三、幼兒男教師敢于創(chuàng)新，有助于孩子在游戲中向困難發(fā)出挑戰(zhàn)

天馬行空般的思想和游戲碰撞到一起，游戲就變得有生機。男教師的思路很開闊，對于游戲的掌控很有把握。如玩竹梯的游戲中，幼兒們看見竹梯第一反應(yīng)就是往上爬，但由于存在一定的危險，因此大部分女教師會讓他們在竹梯的格子里用走跳的方法來玩。而男教師憑借身高的優(yōu)勢能滿足幼兒往上爬梯子的想法。同時，男教師可以讓幼兒把梯子放在地上爬，可以讓幼兒用小手扶住梯子的兩邊，小腳踩住梯子的兩邊爬，還可以再增加一點難度，用竹梯和平衡木搭成小橋，讓幼兒大膽地往橋上爬。就這一個游戲，男教師變出了不同的玩法，難度上也各不相同，幼兒們看見這么好玩的游戲，無形中他們就向著困難發(fā)出了挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中，幼兒的堅毅品質(zhì)在男教師的帶領(lǐng)下逐漸形成。并且多樣的游戲方式可以為幼兒的各種消極情緒提供一個發(fā)泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產(chǎn)生的沖動通過體育活動得到升華或轉(zhuǎn)移，有助于培養(yǎng)幼兒快樂的心情。

四、幼兒男教師能將游戲變成賽場，培養(yǎng)幼兒堅毅不服輸?shù)钠焚|(zhì)

在游戲活動中，存在安全隱患的游戲女教師往往管得死，這個要小心，那個要注意，這樣幼兒們的活動量就勢必減少很多，束縛了幼兒的發(fā)展。幼兒男教師介入幼兒體育活動時，膽大心細、放得開，沒有許多規(guī)矩，純粹的帶領(lǐng)幼兒沉浸在游戲活動中。男孩子心中都有做第一的沖動，幼兒男教師就是利用這一點，把每個游戲當(dāng)作比賽來玩。例如游戲“瘋狂的蝸?！?，這個游戲很簡單，就是讓幼兒們用爬的方法通過墊子。女教師會在游戲前詳細地講解要求，生怕幼兒們受傷。而男教師就用簡單的一句話：“我們來比賽，看看哪一對能快速安全地爬過墊子，最先完成就是第一名?！边@樣簡單的一句話，其中就包括了游戲的要求。相比較女教師的話，幼兒們在男教師的引導(dǎo)下，拼命地在墊子上往前爬，有的甚至頭上都冒汗了。這樣，原本很輕松的游戲一下子運動量就變多了，得到第一名的幼兒十分高興，沒得到第一名的還要再試一試，不僅有效地消除幼兒們的消極心態(tài)，而且對體弱的幼兒也提供了較好的運動練習(xí)。

總之，喜歡競賽性活動、喜歡爭當(dāng)?shù)谝皇怯變簜兲赜械男睦憩F(xiàn)象，幼兒男教師要通過自身的性別，助力幼兒成長，使他們學(xué)到更多的知識。

參考文獻：

[1]潘敏.男教師的教育優(yōu)勢及弱點分析[J].遼寧師專學(xué)報，2002（01）.

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