摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加速了中國(guó)市場(chǎng)的國(guó)際化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，同時(shí)對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求專業(yè)優(yōu)秀而且還需具備良好的內(nèi)在素質(zhì)，從社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)說(shuō)“德才兼?zhèn)洹辈攀钦嬲牟豢苫蛉钡娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)。目前，在我國(guó)大力發(fā)展的高職教育中加強(qiáng)思想政治教育尤為緊迫，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)旨在滿足行業(yè)所需的高素質(zhì)職業(yè)人才的涉外需求，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融合正確的思想品德教育，并對(duì)他們進(jìn)行高尚情操的指引樹立起健康的道德規(guī)范來(lái)提高學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；高職英語(yǔ)教學(xué)；思想品德教育

進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給人們的生活帶來(lái)了可喜的變化，同時(shí)它也在影響著人們生活的各個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)自由流動(dòng)并得以合理配置，各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和依存性不斷加強(qiáng)，我國(guó)也毫無(wú)例外地加入到了世界分工和復(fù)雜激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的行列。國(guó)際上先進(jìn)的科技、經(jīng)驗(yàn)以及大量人才和資金涌入我國(guó)，對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)造成了強(qiáng)大的壓力，很多企業(yè)不得不提高自身能力來(lái)應(yīng)對(duì)，各行各業(yè)對(duì)所需人才的要求也變得越發(fā)嚴(yán)格和苛刻，要達(dá)到“德才兼?zhèn)洹钡囊?，不僅所需人才專業(yè)技能優(yōu)秀，而且要具備良好的思想道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，專業(yè)文化修養(yǎng)。

現(xiàn)階段我國(guó)正在大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高端職業(yè)人才，國(guó)家確立了培養(yǎng)目標(biāo)：立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)變化和社會(huì)需求。高職畢業(yè)生漸漸顯示出他們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。由于復(fù)雜多樣的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形成了不同的利益群體和社會(huì)階層，他們持有不同的價(jià)值觀和道德觀，在思想覺(jué)悟、道德水平等方面也有很大的差異；經(jīng)濟(jì)全球化為我們帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也帶來(lái)了它的副產(chǎn)品：大量落后，腐朽的思想文化垃圾。這些都在改變著人們的思維和生產(chǎn)生活方式，尤其對(duì)年輕的大學(xué)生們產(chǎn)生了重大影響。一些學(xué)生理想信念模糊不清，價(jià)值取向扭曲，毫無(wú)社會(huì)責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠缺，心理素質(zhì)極差，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，甚至無(wú)法勝任工作要求，因此在高職教育中加強(qiáng)學(xué)生的“德行”教育變得尤為重要和緊迫。

高職英語(yǔ)教育是教書育人的一塊重要陣地，高職英語(yǔ)是高職院校學(xué)生的必修課程，是高等教育中不可或缺的語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高端人才的英語(yǔ)基本聽(tīng)說(shuō)技能，以適應(yīng)行業(yè)的涉外需求，提升學(xué)生未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性，同時(shí)它還可提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及跨文化交際意識(shí)。那么如何使高職英語(yǔ)教學(xué)與思想品德教育相融合呢？現(xiàn)做以下幾點(diǎn)分析：

1 在英語(yǔ)課堂中通過(guò)對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容題材的講解融入思想品德教育

我們說(shuō)語(yǔ)言是文化的載體，又隸屬于文化，它承載著傳播先進(jìn)文明的功能，高職英語(yǔ)教學(xué)就是在講解語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，寓文化和思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，傳播國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)文化，講述悠久的歷史文明，介紹優(yōu)秀的人物，弘揚(yáng)崇高的精神，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面又提高了學(xué)生的思想境界。例如在《21世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)》教材中有篇介紹籃球巨星Michael Jordan（邁克爾·喬丹）的文章，文章節(jié)選自他的自傳體小說(shuō)并以他的名言I Cant Accept Not Trying（我不能接受不努力）為標(biāo)題，直接揭示了文章主題，講述了這位籃球巨星如何堅(jiān)持和實(shí)現(xiàn)自己去打籃球的夢(mèng)想，又是如何依靠堅(jiān)韌不拔，努力拼搏的精神一步步成長(zhǎng)為巨星的故事，學(xué)完文章后，學(xué)生唏噓感嘆成功不易，努力才不負(fù)青春。

2 利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備可開設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課程，在訓(xùn)練學(xué)生基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)滲透思想品德教育

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課堂也結(jié)合視覺(jué)應(yīng)用，使靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫面能夠聲情并茂地映入學(xué)生的眼簾，進(jìn)入學(xué)生耳中，極大地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解力，并激發(fā)了他們開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣，改變了他們對(duì)英語(yǔ)課“枯燥乏味”的看法。適時(shí)地播放有教育意義的英文影片，更增加了英語(yǔ)課堂的趣味性，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，如經(jīng)典英文影片《The Sound of Music》，即音樂(lè)之聲，講述了年輕的修女瑪利亞到退役的海軍上校特拉普家做家庭教師，以童心對(duì)童心，用美妙的歌聲和大自然的美景陶冶孩子們的性情，受到孩子們的喜愛(ài)并贏得了上校的尊重和愛(ài)情。此時(shí)，德國(guó)納粹吞并了奧地利。愛(ài)國(guó)的上校拒絕為其服役，在民歌大賽中巧妙地帶領(lǐng)全家翻越阿爾卑斯山，順利逃脫納粹的魔掌。該影片榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)，是一部弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀歌舞劇。學(xué)生在被影片劇情深深吸引的同時(shí)也學(xué)習(xí)了地道的英語(yǔ)表達(dá)，了解了什么是真善美。觀后感的寫作環(huán)節(jié)更是提高了學(xué)生的寫作能力，抒發(fā)了他們對(duì)上校愛(ài)國(guó)之情的贊嘆。

3 在課堂外可增設(shè)英語(yǔ)興趣小組，在學(xué)生進(jìn)行興趣活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育

為了提升校園環(huán)境的人文底蘊(yùn)，增加學(xué)生對(duì)西方文化習(xí)俗的了解，在教師的幫助下，興趣小組的學(xué)生可根據(jù)西方飲食文化習(xí)俗自建咖啡吧，奶茶吧等休閑場(chǎng)地，學(xué)生在這樣溫馨舒適的環(huán)境下，身心得到了調(diào)節(jié)放松，又可學(xué)到謙恭的西式禮儀，奇特的人文習(xí)俗，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了視野，了解了東西方文化差異，例如讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)東西方的傳統(tǒng)節(jié)日，使他們懂得傳統(tǒng)節(jié)日是一個(gè)民族精神的濃縮，是民族未來(lái)的寄托，要摒棄崇洋媚外的思想，增加民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。在這里還可開辟英語(yǔ)角，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生和教師之間就某個(gè)話題用英語(yǔ)各抒己見(jiàn)，進(jìn)行有益地交流，教師在討論過(guò)程中正確地引導(dǎo)學(xué)生思想，以英語(yǔ)為媒介融入了德育教育。還可教學(xué)生唱英文歌曲，用優(yōu)美的歌聲陶冶情操，提高他們的人文修養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的大潮中，在國(guó)家大力發(fā)展高職教育，打造職業(yè)教育特色的今天，如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職英語(yǔ)教育與思想品德教育相融合已經(jīng)成為高職教育能否健康穩(wěn)定發(fā)展亟待解決的突出問(wèn)題，我們希望能找到一條能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，豐富高職英語(yǔ)教育內(nèi)涵，又能突出提高高職學(xué)生思想品德的頗有實(shí)效的創(chuàng)新教學(xué)之路，沿著這條路每一名高職英語(yǔ)教師都會(huì)轉(zhuǎn)變落后陳舊的“滿堂灌”逐字逐句精講的教學(xué)模式，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中融入思想道德教育。當(dāng)然提高高職英語(yǔ)教師自身的思想道德素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)，“正己而后可以正物，自治而后可以治人”榜樣的力量無(wú)窮盡，做到對(duì)學(xué)生的人格示范，傳達(dá)給學(xué)生正能量也是我們必須做到的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張英，女，1978年生，天津人，漢族，本科學(xué)歷，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教育。