楊顯波

【摘要】在我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，師資隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師的比例隨之不斷增加的時(shí)代背景下，在目前高校青年教師主要是70后、80后，普遍具有高學(xué)歷、個(gè)性鮮明、政治意識(shí)強(qiáng)的個(gè)體特征下，分析我國(guó)高校青年教師隊(duì)伍的思政工作問(wèn)題的成因，研究如何加強(qiáng)新時(shí)期高校青年教師政治理論學(xué)習(xí)，并且提出一套完整有效地新時(shí)期高校青年教師政治理論學(xué)習(xí)的體制機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；政治理論；體制機(jī)制

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)高等教育招生人數(shù)逐年提高，高校師資隊(duì)伍規(guī)模也隨之成比例不斷擴(kuò)大。由于高校師資隊(duì)伍擴(kuò)充主要是靠新增青年教師，導(dǎo)致高校青年教師的比例更是顯著地不斷增加。來(lái)自教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止2013年底，4O歲以下的青年教師已占我國(guó)高校專任教師總數(shù)的65%以上。在我國(guó)高校的教學(xué)、科研中，青年教師顯然已成為主力軍。青年教師學(xué)歷層次高、個(gè)性鮮明、思維活躍，具有海外留學(xué)或工作的經(jīng)歷的人也越來(lái)越多。因?yàn)榧訌?qiáng)高校青年教師政治思想工作決定了高等教育是否能堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是否能培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是否能落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，所以加強(qiáng)高校青年教師政治思想工作對(duì)于人才培養(yǎng)和社會(huì)主義建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義。

一、我國(guó)現(xiàn)階段高校青年教師思想政治工作的狀況及主要問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段高校青年教師思想政治狀況具有鮮明的特點(diǎn)。有很多積極的方面，也存在許多不足之處。積極方面主要表現(xiàn)在：第一具有個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。現(xiàn)階段高校青年教師基本上是70后、80后，他們是伴隨著改革開(kāi)放腳步，接受著國(guó)內(nèi)外各種思想交相融合成長(zhǎng)起來(lái)的，思維活躍開(kāi)放。第二具有政治意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)?，F(xiàn)階段高校青年教師基本上是在黨的改革開(kāi)放英明政策下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們對(duì)黨的政策和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心，十分關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形式走勢(shì)。第三是能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代各種信息技術(shù)?，F(xiàn)階段高校青年教師大都是伴隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展繁榮而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們習(xí)慣于通過(guò)論壇、微薄、微信、QQ等各種現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社交方式溝通交流或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從而使他們的觀點(diǎn)能迅速而廣泛地傳播出去，達(dá)到事半功倍的宣傳效果。

目前高校青年教師的政治思想狀況總體是好的，絕大多數(shù)高校青年教師能夠默默耕耘，獻(xiàn)身黨的教育事業(yè)。但同時(shí)也清醒地看到，現(xiàn)階段高校青年教師身處經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、文化多元化時(shí)代，置身追求物質(zhì)享受、急功近利、金錢(qián)至上的社會(huì)環(huán)境，部分青年教師的思想狀況存在著一些不容樂(lè)觀的問(wèn)題。主要在以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏崇高理想信念。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，我們?cè)诮梃b學(xué)習(xí)資本主義發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的同時(shí)，一些資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想也乘虛而入，使可塑性強(qiáng)的高校青年教師產(chǎn)生了許多迷茫，部分高校青年教師思想信念開(kāi)始變得淡薄，甚至動(dòng)搖了馬克思主義的理想信念。

（二）缺少集體主義觀念?，F(xiàn)階段高校青年教師工作能力強(qiáng)且思想獨(dú)立，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。而且因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女出生，且受改革開(kāi)放過(guò)程中社會(huì)上出現(xiàn)的功利主義思潮影響，以自我為中心的個(gè)人主義思想迅速膨脹。正如有學(xué)者所言：“高校一部分青年教師強(qiáng)調(diào)以自我為中心，對(duì)思想政治教育中所弘揚(yáng)的集體主義精神、奉獻(xiàn)精神不以為然?！盵1]

二、我國(guó)現(xiàn)階段高校青年教師思想政治問(wèn)題的成因

（一）高校對(duì)青年教師思想政治教育工作的重視程度有待加強(qiáng)

目前高校普遍存在思想政治工作中重學(xué)生，輕教師的做法。同時(shí)，高校青年教師的思想政治教育被看作黨群部門(mén)的務(wù)虛工作，而行政管理部門(mén)不參合的問(wèn)題比較突出。高校管理者不夠重視對(duì)青年教師的思想政治工作，直接導(dǎo)致青年教師個(gè)人也不夠重視自身思想政治教育。

（二）高校對(duì)青年教師思想政治教育激勵(lì)考核機(jī)制不夠

現(xiàn)階段，很多高校的工作重點(diǎn)都放在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)上，對(duì)青年教師的考核評(píng)價(jià)只注重教學(xué)科研成果。在人才引進(jìn)時(shí)，學(xué)歷層次高、科研論文數(shù)量與質(zhì)量、是否具有海外背景成為聘用的主要條件，而對(duì)其政治思想素質(zhì)的高低僅作參考。尤其是一些高校在制定人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制時(shí)，只注重科研成果，更使得青年教師一心重業(yè)務(wù)、科研的發(fā)展，而普遍存在輕視自身政治教育的現(xiàn)象。[2]

（三）高校青年教師自身價(jià)值觀不夠成熟

高校青年教師基本是改革開(kāi)放時(shí)期社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代知識(shí)分子，他們追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，講究投入和回報(bào)的市場(chǎng)原則，以及求學(xué)期間的高投入與高校相對(duì)較低的待遇使他們心理上產(chǎn)生了落差。同時(shí)，青年教師價(jià)值觀具有很強(qiáng)的可塑性和易變性，容易被社會(huì)朝流所左右。

三、現(xiàn)階段提高我國(guó)高校青年教師思想政治教育的措施

（一）學(xué)校黨政管理部門(mén)應(yīng)高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，形成黨政聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的管理體制。

提高高校青年教師的思想政治教育，首先要提高認(rèn)識(shí)，把青年教師思想政治教育工作放在高等院校工作的重要位置，這就要求在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨、政各級(jí)部門(mén)要共同配合，形成黨政聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的管理體制機(jī)制。學(xué)校黨委尤其要高度重視學(xué)校青年教師的思想政治教育，根據(jù)黨的教育方針政策，對(duì)青年教師思想政治教育工作進(jìn)行全面部署和統(tǒng)籌安排。同時(shí)要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校各級(jí)行政管理部門(mén)將青年教師思想政治教育工作落到實(shí)處。行政管理部門(mén)要制定和實(shí)施思想政治教育工作考核機(jī)制，將青年教師思想道德素質(zhì)作為人才引進(jìn)、考核的重要指標(biāo)。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐，提高高校青年教師思想政治工作實(shí)效性

青年教師大都是剛出校門(mén)有進(jìn)校門(mén)，不同程度地存在著對(duì)社會(huì)了解不深的問(wèn)題，青年教師思想政治教育中存在的問(wèn)題很多也同他們社會(huì)閱歷淺、不了解國(guó)情所致。所以，高校應(yīng)因人制宜，有計(jì)劃地組織青年教師走進(jìn)基層，通過(guò)實(shí)踐的方式對(duì)青年教師的思想和政治素質(zhì)進(jìn)行教育培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮基層黨組織的橋梁和堡壘作用，不斷增強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中黨的凝聚力和影響力。

（三）健全激勵(lì)機(jī)制，不斷提高青年教師思想政治教育的凝聚力

針對(duì)目前高校中普遍存在的激勵(lì)機(jī)制重業(yè)務(wù)科研，輕思想教育的現(xiàn)狀，高校要圍繞青年教師思想政治教育目標(biāo)，形成一系列政治培養(yǎng)和業(yè)務(wù)提高、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀青年教師要給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)以人為本，大力宣傳優(yōu)秀青年教師典范，不斷提高青年教師思想政治教育的凝聚力，使廣大青年教師真正具有持久從事教育事業(yè)的精神支柱和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦琴.淺析新時(shí)期高校青年教師的思想政治教育[J].社科縱橫，2011，（3）.

[2]沈履平.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（5）.