馮學(xué)娟

摘要：在進(jìn)一步改革教育的當(dāng)今，作為一種基礎(chǔ)性課程的數(shù)學(xué)有著推理嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用普遍、知識(shí)抽象等的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。為此，本文闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；滲透；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6

改革開放之后，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，教育事業(yè)也蒸蒸日上。在越來越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)影響之下，也持續(xù)實(shí)施由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣實(shí)施素質(zhì)教育引起了人們的廣泛關(guān)注。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的敘述。

1徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少的教師僅僅注重升學(xué)率以及分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)教授基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)施灌輸式的教學(xué)方式。然而，如此的教學(xué)方式僅僅讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，并且還會(huì)從某種意義上不利于實(shí)施思想品德教育，因此較難提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了更加有效地實(shí)施素質(zhì)教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以增強(qiáng)民族素質(zhì)作為核心，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，明確素質(zhì)教育的價(jià)值，進(jìn)而積極地推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，且在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)施思想品德教育。具體來講，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師能夠借助教材中那一部分緊密聯(lián)系人們平時(shí)生活的內(nèi)容，有針對(duì)性和目的性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，教師能夠在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行一定的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)和敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)。第三，教師能夠要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，在探究新知識(shí)的過程中，感受學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的整個(gè)過程，以使學(xué)生在認(rèn)知的活動(dòng)過程中體會(huì)人類社會(huì)認(rèn)知思維的發(fā)展歷程。除此之外，教師還能夠有效地體現(xiàn)自我的表率功能，在潛移默化中對(duì)學(xué)生實(shí)施思想方面的教育，從而使學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高。

2實(shí)施美育教育

在初中數(shù)學(xué)教材中，隨處都能夠發(fā)現(xiàn)美育的因素，一種是數(shù)學(xué)圖形之美，像是正多邊形和圓形等，而另外一種是楊輝三角的數(shù)學(xué)式子之美。這一系列數(shù)學(xué)式子和數(shù)學(xué)圖形之美都是美的表現(xiàn)形式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和審美能力。另外，初中數(shù)學(xué)教師自身應(yīng)當(dāng)為學(xué)生示范美，像是教師的一手好字、大方得體的一言一行、充滿笑容的面龐，以及靈活應(yīng)用的多媒體輔助教學(xué)方式和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)等都建構(gòu)了數(shù)學(xué)課堂之美。

3遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想非常得豐富和抽象，也存在不少的表現(xiàn)形式，倘若學(xué)生的數(shù)學(xué)思想比較膚淺，那么學(xué)生會(huì)陷入茫茫無際的數(shù)學(xué)題海當(dāng)中去。為此，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建合理的數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決，加深學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思維本質(zhì)。例如，教師在為學(xué)生講解了數(shù)軸的知識(shí)之后，闡明在數(shù)軸上體現(xiàn)的兩數(shù)、左邊的總是比右邊的小，以及負(fù)數(shù)比0小和正數(shù)比0大的結(jié)論，進(jìn)而在講解絕對(duì)值的知識(shí)之后呈現(xiàn)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的整個(gè)過程，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的實(shí)施中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念非常關(guān)鍵。那么，怎樣才可以更加有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念呢？筆者認(rèn)為，需要做好以下幾點(diǎn)：第一，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)由說、想、看、聽等幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考能力的提高，如此才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師需要在教學(xué)的過程中多多地包容學(xué)生，在學(xué)生碰到疑難問題或者是困難的情況下，不可以采取冷漠與斥責(zé)的態(tài)度，需要認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。第三，教師應(yīng)注重學(xué)生合作意識(shí)的提高。教師在教學(xué)的過程中需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間與空間，以使學(xué)生之間互相交流與溝通，從而在合作的過程中對(duì)問題進(jìn)行有效地解決，最終加深學(xué)生間的合作和溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高。

5培養(yǎng)學(xué)生過硬的心理索質(zhì)

初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)碰到一些挫折與難題，像是難以有效地理解一條公式、難以解答某個(gè)問題，這種情況下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)而言，過硬的心理素質(zhì)非常關(guān)鍵。基于自己的好奇心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，常常具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，然而在不斷擴(kuò)展與深化的知識(shí)影響下，一些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)、考試不理想的問題，這個(gè)時(shí)候，教師在教學(xué)中有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行心理素質(zhì)教育變得非常重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，倘若學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的情況，那么教師需要指導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難。像是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象思維能力較低，較難學(xué)習(xí)和掌握抽象的數(shù)學(xué)思想，僅僅根據(jù)自身的感覺去分析問題，教師需要通過自身固有的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行把握，按部就班地提高學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的自信心，使學(xué)生具備過硬的心理素質(zhì)。也有一些學(xué)生的意志力不強(qiáng)，在面對(duì)學(xué)習(xí)中困難的時(shí)候常常感覺到自卑，認(rèn)為自身缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，因而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿疑慮和擔(dān)心，為此，教師在教學(xué)的過程中需要為學(xué)生講解“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂教學(xué)的過程中激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并且，教師應(yīng)懂得探究學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)和表揚(yáng)在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

結(jié)語

總之，作為一種基礎(chǔ)性課程的數(shù)學(xué)對(duì)我們生活的多層層面都產(chǎn)生了非常顯著的影響。素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透并非短期就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其特點(diǎn)是艱巨性、復(fù)雜性，長(zhǎng)期性。作為一名初中數(shù)學(xué)教師來講，需要懂得對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，有效地實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)跟數(shù)學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，以使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)之下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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