杜蓉
摘要:音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造人的個性、才能和創(chuàng)造性。對于幼年時期的兒童來說,音樂更是他們成長、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分。音樂作為兒童教育的重要手段之一,在發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用,這個時期兒童的個體發(fā)展水平會影響到以后在社會中的諸多的能力。因此,我們必須要關(guān)注兒童時期的成長。本文主要分析了音樂教育在兒童成長過程中所產(chǎn)生的影響,探討了幼兒階段音樂教育的重要性。
關(guān)鍵詞:音樂教育 早期教育 影響
音樂教育起著十分重要的作用,特別是幼兒音樂教育,它以自己獨特的內(nèi)容滲透到幼兒的日常生活和思維習(xí)慣中,促進幼兒健全人格的形成。因此在我國的幼兒教育中,應(yīng)該加強幼兒音樂教育,加強幼兒情感體驗活動。
一、音樂教育與兒童早期教育的關(guān)系
兒童早期教育是一種有目的、有豐富環(huán)境的教育活動,能有效地促進兒童的智能發(fā)育。兒童時期是孩子各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,這就顯得早期教育對于兒童而言尤為重要了。早期教育并不意味著強迫孩子背唐詩或認(rèn)字,而是要了解孩子天生的學(xué)習(xí)與探究的動力,為孩子們提供良好的發(fā)展條件,使智力得以顯現(xiàn),身體、情感、智力、意志等獲得全面的、充分的發(fā)展,滿足他們成長所迫切需要的感覺刺激和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此,早期教育并不是單純地為了促進發(fā)育,而是讓孩子在教育活動中開發(fā)潛能,是一種重在學(xué)習(xí)過程而不單純追求技能訓(xùn)練和知識掌握的教育。
音樂教育和兒童早期教育最大的共同點就是要促進兒童全面的、和諧的發(fā)展。應(yīng)該充分發(fā)揮音樂教育這一優(yōu)勢,發(fā)掘兒童的潛能,塑造兒童健康活潑的個性,促進兒童全面和諧的發(fā)展。在音樂教育中,進行的應(yīng)該不是單純的音樂課程教學(xué),而是對人的培養(yǎng),應(yīng)創(chuàng)造機會讓孩子們都積極參與、充分體驗和發(fā)現(xiàn)。兒童有了一定的音樂能力之后,再結(jié)合與教材相關(guān)的知識和生活體驗,引導(dǎo)兒童感受和領(lǐng)悟音樂的情緒情感和教育內(nèi)涵,這樣就能促進兒童多方面的發(fā)展。當(dāng)然,兒童音樂能力的形成、音樂教育的成功不可能是一蹴而就的,而是在一個個音樂教育活動中,通過音樂教材,一點一滴的培養(yǎng)起來的。如果老師能有意識有目的地安排培養(yǎng)和教育計劃,組織好每一個音樂教育活動,就一定能使音樂教育在兒童成長中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。
二、幼兒音樂教育的重要性
1、有利于兒童情感的培養(yǎng)
作為情感藝術(shù)的一種,音樂能夠有效地傳達(dá)人類感情,而情感的培養(yǎng)也正是現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的核心內(nèi)容。情感上的體驗是幼兒音樂教育的首要目標(biāo),通過這種體驗,兒童能夠得到寧靜、松弛、緊張和愉悅等種種不同的感受,這些情緒都會帶給兒童不同的心理反應(yīng)。通過音樂的方式進行情感教育能夠更加深刻地觸及兒童的內(nèi)心世界,讓兒童在音樂中成長,能夠為其音樂知識的學(xué)習(xí)和健全人格的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),同時也能夠培植其學(xué)習(xí)動力。兒童在音樂學(xué)習(xí)過程中,能夠受到旋律和音樂的刺激而產(chǎn)生各種情感,從而使其消除緊張狀態(tài),達(dá)到心理和情感上的平靜狀態(tài),更能夠獲得情感上的平衡。
2、培養(yǎng)兒童的感知能力
感知能力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。同時也是兒童認(rèn)識世界、積累知識、經(jīng)驗的重要途徑。兒童學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識文字符號,而是通過感知。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力,對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知,都會提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情,它還會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動,要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用,可以培養(yǎng)孩子的敏銳感覺,提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣,具有形象性的特征,但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的,其高低與時值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等,對于培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要意義。我們可以在兒童游戲及日?;顒又校o他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動聽的世界名曲,如《天鵝湖》、《動物進行曲》等,這些樂曲的形式、內(nèi)容都符合兒童欣賞的水平,兒童也能理解。通過那一首首優(yōu)美的樂曲,把兒童帶入美的境界。
3、培養(yǎng)兒童健全的人格
音樂教育能夠培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在欣賞和學(xué)習(xí)中體驗到真正的快樂。兒童在音樂欣賞過程中,常會隨著音樂的旋律來進行自發(fā)地舞蹈,充分體驗到肢體語言的表達(dá)給他們帶來的快樂,同時在這一過程也能夠潛移默化地教育和熏陶兒童的心靈成長,幫助兒童有效地駕馭和調(diào)節(jié)自身情緒,還能通過重唱、合唱與欣賞等方式促進人格的健全,培養(yǎng)合作意識和協(xié)作心理。在合作的過程中兒童能夠?qū)W會分享快樂、珍惜友情、互諒互讓和團結(jié)友愛。另一方面這種合作方式還能夠增進兒童之間的交往和聯(lián)系,提高集體的凝聚力,讓兒童在團體協(xié)作中實現(xiàn)自我的價值。通過學(xué)習(xí)和欣賞音樂,兒童能夠?qū)崿F(xiàn)心靈上的凈化與感染,無形地建立起對于所有美好事物的感情,從而養(yǎng)成對于人生的積極態(tài)度與對未來的美好向往以及奮斗精神。同時幼兒音樂教育者要根據(jù)兒童認(rèn)知的獨特規(guī)律,重點培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)和心理素質(zhì),讓兒童能夠身心健康地成長和發(fā)展。
4、培養(yǎng)兒童的想象、創(chuàng)造能力
想象力是人類創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。音樂活動中兒童的參與、探索、表演、動手實踐,使他們有機會獨創(chuàng)、試驗自己的藝術(shù)想象。他們哼唱或是拍擊出一個旋律或節(jié)奏的片斷,或者表演了什么動作,可能很幼稚,甚至不可能再重復(fù),但這是可貴的創(chuàng)造性活動,是兒童嘗試對已經(jīng)感知了的東西進行變化與重新組合。那些極富想象力的兒童音樂作品,更是童心幻想的大世界。比如,聽完一首兒歌之后,我們可以引導(dǎo)孩子用圖畫、符號描繪出對音樂的想象,說說對音樂的感覺,配合音樂做一些即興的、帶有簡單情節(jié)的表演等等。老師不要以過多的語言、過于具體的描述代替對音樂的聽賞,要讓孩子從聽引發(fā)感覺,做出表現(xiàn),給他們留有充分的想象空間,以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
結(jié)語:
綜上所述,我們要高度重視音樂教育對兒童成長的影響,發(fā)揮出幼兒音樂教育應(yīng)有的感知社會功能,塑造兒童健康活潑的個性,促進兒童全面和諧的發(fā)展。同時也為今后能從事音樂藝術(shù)的孩子打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]呂琳.學(xué)前音樂教育對兒童發(fā)展價值研究初探[J].咸寧學(xué)院學(xué)報,2012,07:116-117.
[2]張平清.論音樂教育對兒童健康發(fā)展的作用[J].吉安師專學(xué)報,2014,03:69-72.
[3]郭倩.淺析音樂教育對兒童成長的培養(yǎng)[J].黃河之聲,2015,01:40-41.