侯純津

案例： 體育課上有的學生爭先恐后，有的畏縮不前，有的同學趁老師不注意偷偷的溜到了大樹底下乘涼；在進行耐力跑訓練時學生想方設法逃避，強調理由如通過肚子痛、腿痛、假裝系鞋帶來逃避，在他們眼中能少跑一圈就少跑一圈；更有甚者在跑操的時候有的學生為了逃避居然逃到了廁所，這樣的情景看了不禁讓人擔憂。體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段時間的體育課后，就發(fā)現現實中的體育課和他們理想中歡樂的、富有新奇的體育課之間的差距實在太大了。

分析：致使學生獲取終生體育鍛煉的能力，必須養(yǎng)成鍛煉的習慣，而這在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成。這種鍛煉意識的形成，與人的態(tài)度有關。一個不喜歡體育課的學生，必然會在體育課中表現出消極逃避的行為。理解這一點并不難，問題是產生不喜歡體育的癥結在哪里？本文試圖通過研究去分析造成小學生不喜歡體育課的原因，尋求喜歡體育并參與其中的對策提供重要的參考依據，并就如何“變討厭為喜歡”提出了相應的建議。

1.家庭教育對學生的影響：

家庭教育對學生的影響是深刻的。在家庭教育的過程中，父母及家庭成員的要求往往成為學生的生活準則，父母家人對事物認識成為他們評價事物的依據，而父母家人的興趣愛好也都潛移默化的影響子女?！皩W而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀對我國家庭教育的影響極大。許多家長望子成龍、盼女成鳳心切，他們不顧一切讓子女升學、成才，對子女的文化課學習提出很高的要求。這種重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀念的錯誤影響著學生，學生參與體育產生了消極的作用，使許多學生對體育失去了興趣，甚至在上體育課的時候也是帶著文化課課本，這不得不讓人深思。

2.教學場地和器材的影響：

通過問話的形式得知場地和器材的影響也是學生厭學的原因之一。教學中場地、器材的合理設計和使用，對學生的學習起到積極地促進作用。但由于體育設施太差，器材太少而對體育課不感興趣。缺少場地、器材器具也是造成體育課教材教法選擇缺乏多樣化的原因。學校的體育設施差，器材器具少是當前學校體育教學中普遍存在的現實問題。由于條件的限制，有許多學校仍然缺乏必要的運動場地和器材，在教學中難以傳授和開展學生喜愛的運動項目，很難滿足學生的需要。也挫傷了學生學習的積極性。要改變這一現狀的關鍵是促使學校領導充分認識到體育的重要性，增加體育方面的資金投入：另一方面，教師應該培養(yǎng)自己動手的能力，應因地制宜的為學生制造一些簡易器材器具，為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。

3.學生的內在因素：

學生的個體差異和惰性思想也是造成厭學體育的一個重要方面。個體的差異是受到遺傳因素影響的，通過鍛煉是可以得到改變的。一些學生，因為對體育運動技術動作的分析、綜合抽象概括能力還比較差，在課中就常因抓不住動作的要領而產生錯誤動作。一旦出現這種情況，就產生消極否定的情緒，認定自己的運動能力差，身體素質不好，難以達到教學所要求的目標，因而學習中完全處于被動的狀態(tài)。從而不喜歡上體育課，這成為他們提高運動能力的一大障礙。要改變學生這種心態(tài)，一方面，教師要鼓勵學生積極地進行自我克制和自我暗示，減輕心理負擔；另一方面，體育教師應該為學生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。

心理因素差是導致小學生厭學體育課行為的最主要內因。一方面，小學生在體育課中常表現為懶惰，對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。由于學生的個性不同，他們對待學習的態(tài)度也不同。在教學中，內向型和抑制型的學生在學習中，若不能得到教師及時的肯定和表揚，對學習體育會產生信心不足，造成自卑和逆反的心理，學習的主動性和積極性受到影響。而外向型的學生易驕傲自滿、自高自大，缺乏進取，學習中經受不了失敗和挫折，遇到困難和挫折，易產生不良的消極心理。另一方面，不喜歡體育課的原因是由于心理素質差而產生強烈的自卑感，往往過低地低估自己，覺得自己的體育學習能力差，在課中也常出現膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響他們參加體育課的興趣，嚴重的影響體育課教學和學習的效果。

5.解決方案：

加強體育的目的性教育，培養(yǎng)正確的學習動機。學生的體育動機是學生上好體育課，進行體育鍛煉的內部動力。積極的因素能加速學生體育動機的形成，促進學生參加體育運動。在體育教學中，教師要加強對學生的目的性教育，幫助學生糾正認識上的偏差，端正學生對體育課學習的態(tài)度，樹立正確的健康意識，形成良好的學習動機，促進學生學習的積極性和主動性。

優(yōu)化體育課教材內容，合理安排教學。改進體育教學方法，特別是備課要周密有創(chuàng)新，對教材要精選優(yōu)化，合理搭配，重點突出。并根據學生的需求，適當增加學生喜愛的運動項目，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，克服學生的厭學心理。

克服惰性和自卑心理，激發(fā)學習興趣?，F在多數是獨生子女，他們惰性心理的產生與家庭嬌生慣養(yǎng)和缺乏良好的意志品質有關。因此，教學中要有意識地加強對他們吃苦耐勞意志品質的磨練，用自身的努力和拼搏的精神去克服學習中的惰性心理?？朔W生自卑心理，幫助學生樹立正確的學習觀念，針對學生的個性特點進行教學，提高學生的體育能力。

提高教師自身素質和業(yè)務能力。改進體育教師的教學、工作態(tài)度，改變許多教師對待體育課無所謂不重視的態(tài)度。教學中要以身作則，身先士卒。經常和學生共同參與練習，建立合作、融洽的師生關系，不斷的調動學生的學習積極性。采用豐富多彩的教學方法，活躍課堂的學習氣氛，消除學生不良的心理情緒。

參考文獻：

1.體育教育初探 2013.8

2.體育心理學 2014.1